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만0세 2학기 일상생활3개,놀이활동3개 관찰일지 및 2학기 총평과 발달평가 (놀이확장 지원사례 포함)
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자료설명
인터넷에서 흔히 접하는 단편적이거나 인공지능(AI)이 만들어낸 정형화된 자료로는 우리 반 아이들의 고유한 특성과 개별적인 발달 단계를 온전히 담아내기 어렵습니다
단순 관찰이 아닌, 일상생활 속에서의 사회성, 언어 발달, 자율성 표현과 놀이 활동 속에서의 창의성, 문제 해결력, 또래 관계 형성 등 핵심 발달 지표를 각각 3개씩의 디테일한 에피소드로 녹여냈습
단순 관찰이 아닌, 일상생활 속에서의 사회성, 언어 발달, 자율성 표현과 놀이 활동 속에서의 창의성, 문제 해결력, 또래 관계 형성 등 핵심 발달 지표를 각각 3개씩의 디테일한 에피소드로 녹여냈습
본문/내용
일상생활
낮잠에서 깨어난 OO은 이불 위에서 양손을 들어 올려 천장을 바라보며 차분히 손가락을 움직였다. 이때 규칙적으로 “아-아, 우-우” 하고 옹알이를 하며 주위를 살폈다. 주변 소리에 민감하게 반응하지 않고 스스로의 손가락 움직임을 한동안 지켜보며 호기심을 보였다.
놀이활동
교실 한쪽에 놓인 작은 헝겊 공을 발견하자 손을 뻗어 잡은 뒤 바닥에 톡 떨어뜨리고 다시 주워 올렸다. 반복하는 과정에서 스스로 흥미를 느끼는 모습이었다. 교사는 공을 조금 더 멀리 굴려주며 “어디 있을까?” 하며 시선을 유도했고, OO은 기어가서 공을 다시 잡아냈다. → 놀이확장 지원사례: 교사가 공의 위치를 다양하게 바꾸어 주면서 탐색 범위를 넓혀주었다.
낮잠에서 깨어난 OO은 이불 위에서 양손을 들어 올려 천장을 바라보며 차분히 손가락을 움직였다. 이때 규칙적으로 “아-아, 우-우” 하고 옹알이를 하며 주위를 살폈다. 주변 소리에 민감하게 반응하지 않고 스스로의 손가락 움직임을 한동안 지켜보며 호기심을 보였다.
놀이활동
교실 한쪽에 놓인 작은 헝겊 공을 발견하자 손을 뻗어 잡은 뒤 바닥에 톡 떨어뜨리고 다시 주워 올렸다. 반복하는 과정에서 스스로 흥미를 느끼는 모습이었다. 교사는 공을 조금 더 멀리 굴려주며 “어디 있을까?” 하며 시선을 유도했고, OO은 기어가서 공을 다시 잡아냈다. → 놀이확장 지원사례: 교사가 공의 위치를 다양하게 바꾸어 주면서 탐색 범위를 넓혀주었다.
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I D : ajro***** Date : 2025-08-25 FileNo : 28339693 |
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