인간행동사회환경) 초등학교 1학년 남학생이 또래 아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고, 사회복지사로서 어떻게 원조할 수 있는지 방안을 제시해 보시오.

1. 서론

초등학교 1학년 남학생이 또래 아동들과의 대인관계에서 부적응을 경험하고 그로 인해 학교 등교를 거부하는 상황은 그 어린 나이에 심리적, 정서적, 사회적 어려움이 복합적으로 작용하고 있음을 나타낸다. 이 시기는 아동의 사회성과 정체성이 형성되는 중요한 단계로, 또래와의 관계는 자아존중감 및 정서적 안정감에 큰 영향을 미친다. 그러나 만약 이 관계가 원활하지 않거나 갈등이 발생할 경우, 아동은 불안감을 느끼고 학교라는 환경을 회피하게 될 수 있다. 이는 단순한 등교 거부를 넘어서 장기적인 학업 및 사회성 문제로 이어질 수 있는 잠재적 요인으로 작용한다. 따라서 사회복지사는 이러한 아동을 지원하기 위해 포괄적이고 다각적인 접근이 필요하다. 우선, 아동의 심리적 상태를 이해하고 지지하는 것이 반드시 필요하다. 아동이 겪고 있는 어려움에 대해 심층적으로 탐색하기 위해서는 모니터링과 면담을 통해 그의 감정과 생각을 자유롭게 표현할 수 있는 안전한 환경을 제공해야 한다. 아동의 발달 단계에 맞춘 적절한 질문과 대화를 통해, 그는 자신의 감정을 이야기할 수 있고, 문제의 원인을 스스로 인식하게 될 것이다. 이 과정에서 사회…