한국어 말하기 교육 시 TTT 교수법을 활용할 때 PPP 교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지

1. 서론

한국어 말하기 교육에서 TTT 교수법과 PPP 교수법은 각각의 이론적 배경과 적용 방식이 상이하여 학습 효과에 차이를 보여준다. TTT(Telling, Teaching, Testing) 교수법은 주로 교사가 중심이 되어 학생들에게 말을 직접 전하며, 학습 내용을 전달한 후 평가를 통해 검증하는 방식이다. 이러한 방식은 교사의 주도권이 강하고, 학생들은 수동적 수용자가 되는 경향이 있어 실질적인 언어 구사 능력을 신장시키기에는 한계가 있다. 반면 PPP(Presentation, Practice, Production) 교수법은 먼저 새로운 언어 요소를 제시하는 ‘제시’ 단계에서 교사가 핵심 개념을 명확히 설명하며 시범을 보여주고, 이후 ‘연습’ 단계에서는 학생들이 교재 또는 교사의 지도 아래 여러 가지 활동을 통해 자연스럽게 언어를 사용하도록 유도한다. 마지막 ‘생산’ 단계에서는 학생들이 실생활 상황이나 창의적 과제 등을 통해 자발적으로 말하기를 펼치도록 설계되어 있어, 학생의 능동적 참여와 실질적 언어 구사의 향상을 기대할 수 있다.

구체적인 사례를 들어보면, TTT 교수법 하에서는 예를 들어 10분간 교사가 한국어의 동사 활용을 설명하며, 예문도 제시한 후 5분간 …