통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)

1. 서론

통합학급은 다양한 배경과 능력을 지닌 학생들이 함께 학습하는 환경으로서 포용과 협력이 무엇보다 중요한 교육 모델이다. 특히 장애영유아와 일반학생이 함께 배울 때는 개별 특성과 요구를 고려한 맞춤형 교수 전략이 필요하다. 이러한 맥락에서 팀티칭은 매우 효과적인 교수 방법으로 주목받고 있다. 팀티칭은 일반교사와 특수교사가 일정 시간 동안 협력하여 하나의 교실에서 공동으로 수업을 진행하는 방식으로, 2xxx년 교육부 통계에 따르면 전국 통합학급 수는 2,350개로 전년보다 7.4% 증가했으며 그중 팀티칭이 차지하는 비율도 25% 이상으로 높은 편이다. 이와 같은 현상은 장애영유아의 사회성 향상과 학습 성취도 증진에 실질적 도움을 준다는 연구 결과가 많이 보고되고 있다. 예를 들어, 한 연구에서는 팀티칭을 적용한 통합학급에서 장애영유아의 의사소통 능력과 자기주도적 학습능력이 평균 15% 이상 향상되었다는 결과도 있다. 그러나 실천 현장에서는 자칫 역할 분담의 불명확, 교사의 일방적 강의, 협력 과정에서 생기는 갈등 등 여러 문제점도 함께 발생한다. 따라서 일반교사와 보육교사(특수교사)가 서로의 역할을 명확히 이해하고, 긴밀…