본문/내용
1. 문제 상황 개요
지난 3년간 코로나19 팬데믹으로 인해 나의 일상생활과 학습 환경은 큰 변화에 직면하였다. 특히 학교 수업이 전면 온라인으로 전환되면서 학생들의 학습 효율과 심리적 안정성에 많은 어려움이 발생하였다. 온라인 수업은 출석률이 높아졌지만, 실질적인 학습 효과면에서는 오프라인 수업에 비해 30% 이상 떨어진다는 연구 결과가 있다(한국교육학술정보원, 2021). 나는 평소 적극적으로 참석했음에도 불구하고, 집에서 집중이 어려워 학습 효율이 절반 이하로 떨어졌고, 자연스럽게 성적이 하락하는 문제를 겪었다. 또한, 코로나19로 인한 사회적 거리두기와 격리 조치는 나의 정신 건강에 큰 타격을 입혔다. 학교 친구들과의 대면 교류가 줄어들면서 외로움과 우울증발생률이 25% 이상 증가하였고(한국 보건복지 연구원, 2022), 나 역시 생활의 활력이 줄고, 사교 활동이 극히 제한되어 정서적 안정감을 유지하기 어려웠다. 더불어, 학습 환경의 급속한 변화에 적응하는 과정에서 정보 격차도 심화되었다. 가정 내 온라인 수업이 충분한 장비와 인터넷 환경을 갖춘 가정과 그렇지 못한 가정 간 차이가 크다 보니, 학습 기회의 불평등이 심화되고 있었…