지적장애아동의 심리 및 사회 행동적 특성에 대해 서술하고, 그러한 심리 및 사회 행동적 특성을 고려하여 장애통합교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도방법에 대해 서술하시오.

1. 지적장애아동의 개념

지적장애아동은 지적 기능과 적응 행동에 있어서 상당한 제약을 가지는 아동을 의미한다. 일반적으로 지적장애는 지능지수(IQ)가 70 이하로 측정되며, 이 범위 내에서도 경도(평균 IQ 50-70), 중도(평균 IQ 35-50), 심도(평균 IQ 20-35), 극도의 지적장애(IQ 20 이하)로 구분된다. 세계보건기구(WHO)의 통계에 따르면 전 세계 인구의 약 1-3%가 지적장애를 겪고 있으며, 국내에서는 약 1.3%가 지적장애 판정을 받고 있다. 이는 대략 67만 명 이상의 장애아동이 해당 범주에 속한다는 의미이다. 지적장애아동은 일상생활 수행능력뿐만 아니라, 학습, 언어, 사회적 기술 발달에도 제한이 크며, 이러한 제약은 다양한 원인에 기인한다. 유전적 요인으로는 다운증후군, 프라더-윌리 증후군, 또는 유전자 돌연변이 등이 있으며, 비유전적 원인에는 산모의 임신 중 감염, 약물 복용, 산모 알코올 섭취, 조산, 저체중 출생 등이 포함된다. 예를 들어, 다운증후군은 700~800명의 출생아당 1명의 비율로 나타나며, 이는 국내에서도 평균적으로 14,000명 정도의 아동이 영향을 받고 있음을 보여준다. 지적장애는 정확한 원인 규명과 조기 진단이 매우 중요하…