장애 통합반에 있는 장애영유아가 또래를 공격, 수업 방해 등의 문제 행동이 심각하여 동료 교사로부터 잠깐 데리고 나가달라는 요청을 받았다. 장애통합교사로서는 일시적으로 데리고 나가서 다른 놀이를 해야 할지~

1. 문제 행동의 정의 및 특성

문제 행동은 장애를 가진 유아가 또래와의 상호작용에서 부적절하거나 공격적이며 수업 진행을 방해하는 행동을 의미한다. 이러한 행동은 유아 개인의 특성과 환경적 요인에 따라 다양하게 나타나며, 장애 유형에 따라 차이를 보인다. 예를 들어, 자폐성 장애 아동은 감각 과민 또는 과소 민감으로 인해 또래와의 접촉을 피하거나 무리한 접촉 시 공격적 행동을 할 수 있다. 또한, 행동장애를 가진 유아는 충동적인 행동이나 분노 폭발로 인해 동료를 때리거나 밀치는 행동을 자주 한다. 국내 연구에 따르면 장애 통합반 유아의 약 30% 이상이 수업 중 공격 행동이나 방해 행위를 보인다고 보고되고 있으며, 이들 중 15%는 이로 인해 교사가 즉각적 개입이 필요한 상황에 직면한다고 한다. 문제 행동의 특성은 매우 다양하며, 흔히 소리 지르기, 던지기, 때리기, 물건 부수기, 수업 방해 등이 포함된다. 이러한 행동은 유아 본인에게도 스트레스와 좌절을 유발하며, 또래 유아의 심리적 안전감 저하와 학습 집중도 저하 등 부정적 영향을 미친다. 또한, 반복적이고 강도가 높은 문제 행동은 유아의 또래 관계 형성과 사회성 발달에 장기적 장…