가정의 빈곤, 다문화가정, 학교폭력, 심리정서문제, 장애 등 여러 가지 어려움을 겪는 취약계층 학생들은 학교사회복지의 1차적인 대상이 됩니다.

1. 서론

가정의 빈곤, 다문화가정, 학교폭력, 심리정서문제, 장애 등 다양한 어려움을 겪고 있는 취약계층 학생들은 학교사회복지의 핵심적인 대상이다. 오늘날 우리나라의 초중고 학생 가운데 약 10%에 달하는 학생들이 경제적 빈곤으로 인해 학습 환경이나 생활지원에 어려움을 겪고 있으며, 이는 교실 내 학습격차를 심화시키는 요인으로 작용한다. 또한 다문화가정 학생은 전체 학생의 3% 이상을 차지하며, 이들은 언어장벽, 문화적 차이로 인해 학교 적응에 어려움을 겪고 있어 정서적 지원이 절실하다. 더불어 학교폭력은 2xxx년 통계에 따르면 약 1만 2천 건이 신고되었으며, 이 가운데 절반 이상이 미성년자 대상임을 감안하면 학교 내 안전 문제와 직결되어 있다. 특히 심리정서적 어려움을 겪는 학생들은 우울증, 불안장애 등으로 인한 학교 출석률 저하와 학업 성취도 저하를 초래하는데, 2020년 조사에서는 정신건강 문제를 겪는 학생이 전체의 15% 이상임을 보여준다. 장애 학생의 경우, 등록된 장애 유무 학생 수는 약 10만 명에 달하며, 학교 내 적절한 지원이 이루어지고 있지 않은 경우가 많아 학습권 보장이 중요한 과제로 대두되고 있다. 이처럼 이들 …