인천청인학교 전문상담교사 자기 소개서

인천청인학교 전문상담교사 자기 소개서

1. 자신의 교직관
저는 학생 한 명, 한 명의 의사소통권과 정서적 안전을 보장하는 것을 전문상담의 최우선 가치로 삼습니다. 말, 수어, 그림, 글자, AAC 장치 등 어떤 방식으로 표현하든 그것이 존중받을 때 상담이 시작된다고 믿습니다. 교육실습에서 자폐 스펙트럼과 청각장애를 함께 지닌 3학년 학생을 만났습니다. 전이마다 바닥에 엎드리고 울음을 터뜨리며 상담실로 이동을 거부하던 아동이었습니다. 저는 담임, 언어치료사와 팀을 꾸려 시각 일정표First–Then 보드2분/30초 타이머로 예측가능성을 높이고, FCT(기능적 의사소통 훈련)으로 “쉬어요/기다려요/도와주세요” 세 단어를 수어카드버튼으로 병행해 가르쳤습니다. 상담실은 TEACCH 구조화로 좌석완료상자휴식코너를 마련하고, 조도소음을 조정했습니다. 3주 후 전이시간은 평균 7분에서 3분으로, 이탈은 주 5회에서 1회로 감소했고 자발적 요청은 회기당 1회에서 6회로 늘었습니다. 이 경험은 신경다양성 존중, 데이터 기반 의사결정, 팀 협력이라는 저의 철학을 굳게 했습니다. 또한 기록윤리와 비밀보장을 최우선으로 하여, 다학제 협업 시에도 최소 정…