[인문사회]외국어로서의 언어교수이론 레포트

외국어로서의 언어교수이론 레포트 서론 내가 이번 레포트를 통해 비판하고 싶은 영어 교수법은 문법 번역 교수법이다. 나는 어릴 적부터 정형화된 초중고 영어학습을 받으면서 동시에 무언가 다른 특별한 영어 공부를 하고자 원했다. 교과서의 문제풀이로부터 도망치고 싶었는지 괜시리 교재와 다른 영어공부책을 찾아서 공부를 하곤 하였다. 수능 영어 문제집이 아닌 다른 곳에서는 영어 공부의 빛이 있을 거라고 막연히 생각했던 나는 한 가지 교재를 찾았는데 문법을 이해할 수 있도록이라는 비전 아래에 영어 문장을 한국어로 번역을 무한대로 하는 것이다. 처음에는 직관적이어서 좋았다. 수능 영어 교재의 어려운 문법 문제 오지선다를 풀지 않아도 되는 묘한 희열감이 있었다. 영어 문장을 한국어로 풀어내는 것은 한국어를 영어로 풀어내는 것보다는 쉬웠다. 제법 쑥쑥 페이지를 넘길 수 있었고, 나는 왠지 실력이 늘고 있다는 정서적 만족감에 취해 있었다. 하지만 점차 이러한 영어교수법 아래에 이루어진 책에서의 공부의 한계에 봉착하였다. 본론 그것은 바로 목표 언어의 사용에 한계가 그득했다는 점이다. 나는 결국 영어를 보고서 해석은 어느 정도 할 수 있게 되었지만, 상투적인 말로, 영어 원어민을 만나면 꿀 먹은 벙어리가 되었다. 고등학교 시절 이러한 교재를 열심히 풀며 가끔 보이는 관광지에서의 영어 소개글이 있으며 적당히 읽어나가며 ‘아, 내가 영어 실력이 상당히 늘었구나.’라고 생각하며 마치 고수가 되었다는 기분에 취할 때도 있었다. 때로 가족 사이에서 어떠한 한국말을 영어로 하면 무엇이냐는 부모님의 질문에 어물쩍 대답을 회피하며 넘어갔던 때도 있지만, 별 대수롭지 않게 여겼다. 왜냐면 나는 영어문장을 한국어로 해석하나ᅟᅳᆫ 문제집을 상당히 풀어나갔기에 나의 노력을 부정하고 싶지 않았던 것이다. 이 책의 문제점은 거기서 발생하였다. 교…
왜냐면 나는 영어문장을 한국어로 해석하나ᅟᅳ&#…