학습장애아동의 교육방법(교과 지도 방법)

1) 읽기

학습장애아동에 대한 읽기 지도 방법은 크게 음운론적 인식, 해독, 유창성, 이해로 구분하여 적용할 수 있다.
왜냐하면 읽기능력의 발달이 음운론적 인식, 해독, 유창성 그리고 이해로 발달하기 때문이다. 즉 유아기에는 음운인식 능력이 요구되며, 학령 초기에는 해독 그리고 그 이후에는 유창성과 이해로 발달한다.

(1) 음운론적 인식

음운론적 인식은 학습장애아동들이 문자와 문자가 갖고 있는 소리를 아는 능력이라 할 수 있다. 예를 들어 나의 경우에 아동들은 `나`의 문자가 ‘ㄴ`과 `ㅏ`로 구성되어 있다는 것을 아는 능력이다.
학습장애아동들이 읽기에 어려움을 보이는 이유는 이와 같은 음운인식능력에 어려움을 보이기 때문이다.

(2) 해독

해독은 학습장애아동들이 음운인식 능력과 문자 지식을 활용하여 문자를 소리 내어 읽는 것을 말한다.
예를 들어 박치 경우에 `나라고 소리 내어 읽는 능력을 말한다. 실제로 학습장애아동들 중 많은 아동들이 학령 초기에 이와 같은 해독에 어려움을 보이는 경우가 많다.
(3) 이해

이해는 학습장애아동들이 문자를 소리 내어 읽은 후, 그 의미를 이해하는 것을 말한다. 예를 들어 한 문장 또…