학습장애 아동 교육의 역사

학습장애 아동 교육의 역사 1. 미국 학습장애 아동 교육의 역사 미국의 학습장애의 역사는 공식적으로는 Kirk가 학습장애라는 명칭을 사용하면서부터 시작되었다고 할 수 있다. 왜냐하면 1963년 Samuel Kirk가 학습장애라는 용어를 사용하면서 학부모와 여러 전문가들도 학습장애라는 용어를 사용하기 시작했기 때문이다. Kirk는 감각장애아동 또는 정신지체와 다른 말하기, 언어, 읽기, 쓰기, 셈하기 그리고 다른 학교 교과목에서 어려움을 보이는 아동들을 분류하기 위해 학습장애라는 용어를 사용한 것이다. 학습장애는 능력-성취 불일치 방법으로 진단 및 평가되면서 그 영역이 보다 구체화되고 확장되기에 이른다. 이를 가능하게 했던 학자는 Bateman이었다. Kirk의 지도학생 이었던 Bateman은 Monroe가 학습장애아동을 진단하기 위해 처음으로 사용한 능력과 잠재력의 불일치 개념을 다시 강조하면서 능력-성취 불일치 모형을 학습장애 진단에 활용하기 시작하였다(Hallahan & Mercer, 2002). 능력-성취 불일치 모형의 타당성은 1970년대 초기 Rutter와 Yule의 Wight 섬의 연구에서 이루어졌다. 연구자들은 웩슬러 지능 검사와 읽기 검사를 실시하고, 이들 점수를 회귀공식으로 조정한 후, 지능 검사 결과와 읽기 점수가 표준오차가 2 이하인 집단을 특정 읽기 지체 집단으로 그리고 지능 검사 결과와 읽기 점수가 표준오차 2 이내인 집단을 일반 읽기 부진아동으로 정의하였다. 그리고 이들 두 집단의 잔차 점수의 분포를 검사하면서 일반 읽기 부진아동의 읽기 점수의 분포에서 낮은 점수대의 분포에 새로운 분포가 있다는 것을 발견하게 되었다. 따라서 이와 같은 결과는 읽기에 어려움이 있는 두 집단이 서로 다르다는 것을 나타내는 것이라고 하였다. 이후, 이들의 연구는 능력-성취 불일치 모형을 지지하는 연구로 인용되어 왔다(Fletcher 등, 2003). 1975년 드디어 미국 연방정부는 위와 같은 능력-성취 불…
1975년 드디…