특수교사의 교육 및 상담

특수교사의 교육 및 상담 특수아동을 이해하고 지도하는 교사의 역량을 높이기 위한 자문은, 해당되는 특수아동이 가진 문제와 특성 및 지도방안에 대한 교사의 지식과 능력에 따라 다양한 형태로 이루어진다. 현재 학교에서 특수아동을 지도하는 교사의 유형을 특수아동에 대한 지식과 지도능력에 따라서 간단히 구분해 보자면, 다음과 같다. 1/ 특수교사자격증을 가지고 있으며 특수아동의 문제와 특성 및 지도방안에 대해 상당한 전문지식을 가지고 있는 교사, 2/ 일반교사 자격증을 가지고 있으면서 특수교육 관련 연수를 받거나 기타 방법으로 특수아동 지도를 위해 필요한 지식과 능력을 개인적으로 향아 온 교사, 3/ 예비 교원 교육과정이나 현직교원 연수과정에서 특수아동지도에 관한 과목을 이수한 것 외에는 사실상 특수아동지도에 관해 지식이나 경험이 없는 교사 등으로 구분해 볼 수 있다. 이러한 유형별 차이에 따라 교사가 자문을 통해서 얻고자 하는 바도 달라질 것이므로, 상담자는 현재 교사가 특수아동에 대해 가지고 있는 이해 및 지도능력에 따라 그 필요를 다르게 평가할 수 있어야 하며 자문의 초점도그에 따라 조정해 갈수 있어야 한다. 첫 번째 유형의 교사를 위한 자문에서는 교사가 특수아동의 문제와 특성에 관해서 가지고 있는 기존 지식을 보다 효율적으로 해당 아동에게 적용시킬 수 있는 능력을 향상시키는 데 자문의 초점을 맞추되, 필요한 경우 새로운 지식과 능력을 기를 수 있도록 돕는다. 상담자는 교사가 해당 아동의 이해와 지도를 위해서 필요한 다양한 정보를 가진 인물들(부모, 이전 교사들 및 타 전문가들 등)로부터 적합한 정보를 얻고 논의할 수 있도록 조정하는 동시에, 얻은 정보 및 기존 경험과 지식을 토대로 해당 아동에게 가장 적절한 지도방안을 구체적으로 마련하는 과정에서 교사와 의견을 교환하고 대안을 제시하여 교사를 도울 수 있다. 두 번째 유형의 교사를 위한자문에서는특수교사자격증을소지한교사와 일반교사 자격증…
두 번째 유형의 교사를 위한자… 상담자는 자