장애이해의 단계, 장애이해교육의 과제 및 전망

장애이해의 단계, 장애이해교육의 과제 및 전망 1. 장애이해의 단계 장애이해의 단계는 다음과 같은 5단계를 거친다. 제1단계는 인식의 단계이다. 즉 장애인이 이 세상에 존재하고 있다는 것을 인식하는 단계이다. 특히 아동기에는 차이를 깨닫고, 그것에 흥미를 갖는 것은 당연하다. 이때 부정적인 이미지를 갖게 하거나, 부모 등 주위의 어른이 아동의 깨달음을 무시하지 않도록 하는 배려가 필요하다. 이 단계에서는 장애나 장애인에 대한 친근감(famility)의 향상이 중요하다. 제2단계는 지식화의 단계이다. 즉 차이가 갖는 의미를 아는 단계, 그렇기 위하여, 자신의 신체의 기능을 알고 또 장애의 원인, 증상, 장애인의 생활, 장애인을 대하는 방법, 에티켓 등의 광범위한 지식이 필요하다. 제3단계는 정서적이해의 단계이다. 즉 제2단계의 지식화의 단계와 병행되는 정서적이해의 단계로써, 장애인과 직접적인 접촉(통합보육, 통합교육, 지역에 행하여지는 이벤트, 거리에서 우연히 만나는 것 등)이나 간접적인 접촉(TV나 영화 등의 영상, 주위의 이야기 등)을 통해, 장애인의 기능장애(impairment), 능력장애(disability) 및 사회적 장애(handicap)를 마음으로 느끼는 단계이다. 여기서는 연민이나 동정, 불안 등의 부정적인 이미지의 감정도 포함된다. 또 그와 같은 감정을 가졌다 해도 특별히 문제될 것은 없다. 더욱 더 다양한 체험을 통해 장애인을 보다 가깝게 느낄 수 있도록 하는 교육이 필요하다. 제4단계는 태도 형성의 단계이다. 즉 충분한 제2단계의 학습과, 제3단계의 체험을 가진 결과, 적절한 인식(체험을 경험한 지식 및 장애인관)이 형성되어 장애인에 대한 적절한 태도가 형성되는 단계이다. 제5단계는 수용적 행동의 단계이다. 생활에서의 수용, 지원행동의 발현의 단계, 즉 자신들이 생활하는 사회적 집단(학교, 직장, 지역 등)에 장애인이 참가하는 것을 당연하게 받아들이며, 또 장애인에 대한 지원행동이 자연스럽게 나타나는 단계이다. 2. 장애이…
…