장애 명칭사용의 장단점(장애명칭을 사용할 때의 긍정적, 부정적 측면)

장애 명칭사용의 장단점(장애명칭을 사용할 때의 긍정적, 부정적 측면)
장애 명칭사용에 대해 부정적인 연구자들은 장애명칭을 사용함으로 인해 장애인임을 낙인(stigmatization)찍는 결과라고 비난한다(Danforth & Rhodes, 1997; Kliewer & Biklen, 1996). 즉 장애 명칭사용에 대한 부정적인 근거로는 첫째, 명칭사용은 주로 장애, 손상 및 수행결함에 초점을 두기 때문에 장애아동이 할 수 있는 것보다 할 수 없는 것에 초점을 맞추게 된다는 점, 둘째, 명 칭사용은 장애아동에게 낙인을 적음으로서 또래들로부터 놀림을 받게 할 가능성이 높다는 점, 셋째, 명칭사용은 아동의 자존감에 부정적 영향을 준다는 점, 넷째, 명칭사용은 다른 사람이 아동에 대해 낮은 기대를 갖게 할 뿐 아니라 다른 아동과 다르게 대하도록 함으로서 아동이 새로운 기술을 습득하고 발달시키는 것을 저해한다는 점, 다섯째, 명칭사용은 아동의 수행결함을 묘사하기 위해 사용된 명칭이 아동의 모든 행동특성을 설명하는 근거가 될 수 있다는 점, 여섯째, 명칭사용은 특정 장애범주에 속하는 모든 아동들이 모든 면에서 동일하다고 간주하게 함으로써 각 아동의 특성을 간과하게 될 수 있다는 점, 그리고 마지막 이유로는 명칭사용은 교사들의 비효과적 교수에 대한 핑계를 제공할 수 있다는 점 등이다.
그러나 장애 명칭사용을 긍정적으로 받아들이는 연구자들은 장애범주에 따라 아동을 분류하는 것이 특수교육 서비스를 제공하는데 필요한 전제조건이기 때문에 반드시 필요하다고 주장한다(Kauffman, 1998; MacMillan, Gresham, Bocian, & Lambros, 1998). 장애 명칭사용에 대한 긍정적인 근거로는 첫째, 명칭 사용은 오히려 장애영역별로 학습이나 행동의 의미 있는 차이를 인식할 수 있게 한다.
둘째, 명칭사용은 일반또래들이 장애아동의 비전형적 행동을 보다 긍정적으로 수용…