영재상담(영재아, 영재아동의 상담 필요성, 원리, 특성)

I. 영재상담의 역사적 배경

영재상담의 발전과정에 대하여 St. Clair(1989)는 1900년부터 1980년까지의 80년간을 5단계로 구분하였고, Colangelo(2004)는 여기에 2단계를 추가하여 총 7단계의 영재상담 발전과정을 제시하였다.
1900년대 초기에는 Terman과 Hollingworth의 연구에 초점을 맞추어 영재상담이 필요하다는 인식이 생겼으며, 1950년대에는 Carl Rogers의 영향으로 비지시적 접근으로 영재상담이 시작되었다.
1960년대에는 학교에서 영재상담이 시작되었는데, 학교상담가의 주된 역할은 전체 학생에 대한 것이었으며, 영재학생에게도 약간의 특별한 관심이 생겼다.
1970년대에는 상담 자체만이 아니라 상담 프로그램, 평가, 학교상담 관련 연구까지 강조하는 완전히 성숙된 상담 프로그램이 영재상담을 위해 개발되었다.
1980년대에는 미성취, 여성, 소수민족 등이 특별한 주제로 부각되어 영재상담의 다양화가 이루어졌기에 이 시기는 상담모형과 접근의 다양화로 특징지어진다.
1990년대에는 특별한 요구를 가진 영재를 매우 강조하는 상담이 제시되었다. 그리고 2000년대와 그 이후에는 `정서지능`이 계속 각광을 받으면서 영재의 윤리나 도덕성이 부각…