스웨덴의 평생교육

스웨덴의 평생교육 인종과 사회적 출신성분에 상관없이 성장기에 있는 모든 어린이와 젊은이는 동등하게 교육받아야 한다는 것이 스웨덴 교육의 기본방침이다. 이러한 기본방침에 따라 스웨덴의 교육제도는 1950년대 이후 지금까지 계속적으로 변해 왔다. 스웨덴의 평생학습 정책의 추진과 관련하여 큰 변화가 있었던 것은 크게 세 시기로 구분하여 생각할 수 있다. 평생학습 정책이 본격적으로 추진된 첫 번째 시기는 OECD의 순환교육론을 받아들였던 1970년대 중반의 교육개혁이다. 1970년대 스웨덴의 평생학습정책은 OECD의 순환교육을 바탕으로 성인을 대상으로 한 계속교육의 기반구축을 그 핵심으로 한다. 즉, 1974년 12월 제정하여 다음해 1월 1일부터 시행한 "교육휴가에 관한 법률"의 제정과 직장인들의 고등교육의 기회를 문호를 확대했던 1977년 단행된 고등교육의 개혁은 이를 말해주는 좋은 사례이다. 그리고 1980년대 초, 유럽의 다른 나라들에서도 심각한 사회문제로 등장한 청소년 실업문제를 해결하기 위해 1984년에 처음으로 도입한 청소년 보장정책도 노동시장과 연계한 교육개혁의 좋은 사례라 할 수 있다. 두 번째 시기는 1991년부터 1994년 사이에 비사회당 정부에 의해 단행된 교육 개혁이다. 1991년에 마련한 주요 교육개혁안을 1992년 의회가 채택함에 따라 새로운 통합고등학교 제도를 도입하는 한편, 교육에 대한 권한과 책임을 중앙정부로부터 288개의 지방정부로 대폭 이양하였다. 또한 결과 위주의 예산 분배의 평가시스템을 도입하였고 1993년 7월 1일자로 새로운 고등교육법령을 마련하여 고등교육기관의 자치권을 강화하는 한편, 학생들의 고등교육 선택의 폭을 확대하는 조취를 취하였다. 세 번째 시기는 `모든 이를 위한 평생학습사회 건설`을 목표로 새로운 정책 대안을 모색하는 1998년 이후의 교육개혁이다. 이시기의 주요 평생학습정책 사례로는 고등…
세 번째 시기는 `모든 이를 위한 평생학습사회 건설`을 목…