학습이론이 교육 및 양육에 주는 시사점 및 한계점

학습이론이 교육 및 양육에 주는 시사점 및 한계점 학습이론은 발달의 주요 에너지 자원이 유기체 내부가 아닌 환경에 있다고 보고, 인간 발달에 있어서 생물학적 요인보다는 환경적인 요인을 보다 더 강조한다. 즉, 학습이론은 발달을 연구할 때 객관적 관찰이 가능하고 변화를 측정할 수 있는 외현적인 행동에 초점을 맞추고 있다. 그런 의미 에서 학습이론은 행동주의 이론으로 불리기도 한다. 학습이론은 Locke의 경험주의 철학에서 출발한다. Locke는 인간의 모든 행동은 경험의 산물이라고 여겼으며, 주변 환경과의 끊임없는 상호작용의 과정에서 생기는 경험을 통해 인간의 행동이 점진적으로 변화한다고 보고, 살아가면서 획득한 경험이 인간 발달 변화의 근원임을 강조하였다. 따라서 학습이론가들은 발달을 연속적인 과정으로 보고, 질적으로 차이를 보이는 발달단계를 따로 설정하지 않으며 연령에 대한 구분도 짓지 않고 있다. 학습이론에서는 인간의 행동이 어떻게 학습되는가를 주로 설명하고자 하는데, 대표적인 학습이론가로는 Pavlov, Watson, Skinner, Bandura 등이 있다. 학습이론이 교육이나 양육에 주는 의의와 한계점을 살펴보면 다음과 같다. 학습이론의 의의는 인간 행동에 대한 객관적인 연구방법론에 있다. Watson은 그때까지 사용되고 있던 내성법에 의한 연구를 반대하고 심리학은 자연과학처럼 객관적이고 관찰 가능한 행동을 연구해야 한다고 강조하였다. 오늘날 모든 심리학의 실험은 Watson이 주장한 방법론에 기초한다. 실험 절차의 정확한 제시와 관찰 가능하고 측정 가능한 행동의 강조는 심리학을 다른 자연과학과 동일선상에 올려놓는 역할을 하였다. 특히 행동주의 이론은 아동의 문제행동을 변화시키기 위한 행동 수정 프로그램 개발에 큰 영향을 미쳤고, 치료기법으로도 활용되고 있다. 아동의 행동수정과 관련하여 근래에 사용되기 시작한 응용행동분석 기법은 아동의 바람직하지 못한 행동을 제…
아동의 행동수정과 관련하여 근래에 사… 참고문헌