열등감에 대한 아들러의 견해를 소개하고, 아들러의 주장을 중심으로 바람직한 인간관계 형성에 대하여 논의해 봅시다

열등감에 대한 아들러의 견해를 소개하고, 아들러의 주장을 중심으로 바람직한 인간관계 형성에 대하여 논의해 봅시다. 아들러의 상담이론을 체계화한 Dreikurs(1967)는 "상담은 생활양식의 변화를 목표로 하는 것이고 상담의 목표는 현존하는 생활양식 내에서 행동이 변화하는 것"이라고 하였다. 상담 초기와 종결에 있어서 초기회상에 대한 의미 있는 변화가 일어나면 이는 생활양식의 변화를 반영하는 것이라고 말했다. Dreikurs, Dinkmeyer와 Sperry(2000)가 제안한 상담과정은 네 단계로 설명할 수 있다. 1) 좋은 상담관계 형성은 협동적인 관계의 유지가 필수일 뿐 아니라 상담자의 주의집중이 요구된다. 2) 통찰은 치료적 통찰이라고도 하며, 내담자가 자신의 잘못과 그러한 잘못을 수정하는데 무엇을 해야 할 것인가를 발견할 능력을 의미한다. 생활양식과 관련되고 삶의 방향과 목표에 대한 자각을 일깨우고 사적 논리를 각성시키며 그것이 어떻게 현재 행동에 작용하는지 알게 해준다. 3) 재정향은 내담자가 새로운 방향을 갖도록 조력하는 것으로써, 내담자가 목표를 성취할 신념과 행동에 있어 변화를 만들도록 한다. 초기회상, 가족역동성, 꿈 등에서 도출된 통찰을 바탕으로 이전에 가졌던 비효율적인 신념과 행동에 대해 대안적인 방향을 찾도록 도와준다. 상담기법에는 마치~처럼 행동하기(삶 속에서 다른 역할을 하는 것), 과제 설정, 이미지 창조(적절하고 긍정적이며 작동할 일을 상상하는 것), 단추 누르기 기법(상황은 마치 개인이 자신의 손안에 단추를 가지고 갈망하는 어떤 정서 창조를 위해 단추를 누르는 것), `아하`경험(문제처리 작업을 하면서 갑작스럽게 해결을 발견하는 것) 등이 있다. 여기에서는 아들러 이론을 학교교육 현장에 적용했을 때의 시사점을 살펴보고자 한다. 아들러의 개인심리학 개념 중 특히 열등감과 보상과 관련하여 그 교육적 시사점을 찾고자 한다. 또한 가정과의 연계 교육을 통하여 아동이 올바른 생활양식을 배워야 한다고 강조하고 있다. 아동…
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