장애영유아 통합보육의 개념

장애영유아 통합보육의 개념 통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형과 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 따라서 장애영유아 통합보육은 발달지체 영유아와 정상발달 영유아가 같은 보육환경에서 함께 놀고 함께 배우는 것을 말한다. 이때 함께 배운다는 것은 같은 장소나 같은 교수방법 또는 같은 보육과정을 적용하는 것 등의 교육적 배치나 방법론적 측면에서의 동일함만을 의미하는 것은 아니다. 근본적으로 동일한 소속감을 가지고 동등한 가치를 인정받으며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 영유아는 함께 놀고 배우는 가운데 다른 사람과자기를 구별하여 알아가며 영유아간에 이루어지는 상호작용을 통하여 서로가 받은 경험을 자신의 세계 속으로 내면화하면서 발달을 촉진하게 된다. 따라서 통합보육은 영유아에게 보다 다양한 인적 환경과의 상호작용 기회를 제공하여 그들의 경험의 폭을 넓히고 발달을 촉진시킨다는 면에서 매우 중요한 의미를 가진다고 볼 수 있다. 최근 들어 장애영유아에 대한 관심이 급증하고 있으며, 각 선진국에서는 장애영유아들에게 적절한 보육환경을 제공하여 장애영유아의 교육권을 보장하기 위한 방법들을 모색하고 있다. 통합보육의 개념은 정상화, 주류화, 최소 제한환경의 세 가지 개념을 포함하면서 좀 더 확장된다고 볼 수 있다. 정상화란 모든 장애인이 가능한 한 정상의 교육환경과 생활환경을 가져야 한다는 견해로 교육에만 해당하는 것이 아니라 일상적인 모든 환경에서 정상화를 의미하는 것으로 볼 수 있다. 즉, 장애영유아도 정상적인 사회환경 속에서 그 구성원으로 성장하고 적절히 행동하며 상황에 적응하도록 일반인과 같은 환경에서 가르쳐야 한다는 것이다. 주류화란 장애영유아를 일반영유아의 프로그램에 배치하는 것을 말하며(Odom & McEvoy, 1988) 단순히 일반 프로그램에 배치하는 것…
주류화란 장애영유아를 일반영유아의 … 참고문헌 인간행