유치원교사의 전문성에 대해 설명하고, 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안을 제안해보시오.

유치원교사의 전문성에 대해 설명하고, 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안을 제안해보시오. 유치원교사가 교직 생활을 통해 경험하게 되는 교직과 관련된 제반 영역에서의 양적 ․ 질적인 변화는 각 교사의 개인적인 특성이나 조직 환경의 여러 가지 요인 등으로 인해 서로 다르게 나타날 수 있다. 이를 보다 구체적으로 Hargreaves와 Fullan(1992)은 교사교육의 세 가지 관점과 관련지어 지식과 기술, 자기이해, 생태적 발달의 세 가지 측면에서 본다. 지식과 기술 측면에서의 교사발달이란 깊이 있는 지식과 기술을 갖춘 교사가 학습자의 다양한 요구를 수렴하여 적절하게 가르칠 수 있다고 보는 관점이다. 따라서 전문가로서 발달한 영유아교사란 영유아를 가르치기에 적절한 영유아교육관련 능력을 갖추어야 한다는 것이다. 영유아교육이 갖는 독특성들 즉, 영유아교사의 역할이 다양하고, 영유아교육기관의 유형이 다양하며, 영유아교육의 대상 연령 범위가 넓다는 점들로 인해 영유아교사가 갖추어야 할 지식과 기술이 무엇인지를 규명하는 것은 쉽지 않다. 공통적으로 중요시되는 지식과 기술은 영유아교육의 이론적 기초, 다양한 지식 습득방법, 영유아교육 분야의 연구 기초와 결과에 대한 이해, 교육 ․ 보육과정 내용영역에 대한 이론과 실제의 통합, 연구능력 개발 등이다. 교사발달에 대한 이러한 접근은 가시적으로 드러나는 부분이 명확하기 때문에 긍정적인 부분도 있으나 여러 가지 비판을 받아왔다. 그 이유는 첫째, 지식과 기술에 기초한 교사발달 접근은 교사의 개인적인 상황과 특성을 고려하지 않고 전문가에 의해서 위에서 아래로, 외부에서 기관 안으로 지식과 기술을 부과하여 교사의 자발적인 참여를 유도하지 못하고, 거…
교사발달에 대한 이러한 접근은 가시적으로 드러나는 부분이 명확하기 때문에 긍정적인 부분도 있으나 여러 가지 비판을 받아왔다. 그 이유는 첫…