유아교육의 고전적 개념 및 현대적 개념

유아교육의 고전적 개념 및 현대적 개념 1. 고전적 개념 유아교육의 고전적 개념에 대해 이영석, 박재환, 김경중(1985)은 유아가 타고난 계질, 소질, 개성, 적성 등의 잠재력을 극대화시키는 인성교육의 강화, 창의성 교육의 강화, 효 교육의 강화, 예절 ․ 기초 질서 ․ 공동체 의식 등 친사회적 행동의 강화, 자신에 대해 긍정적으로 생각하고 타인의 입장을 존중하는 자아존중의 강화, 미래 사회에 필수적으로 요구되는 정보기술에 대한 친숙성, 세대 간의 차이를 좁히는 교육의 강화, 서로 다른 언어와 풍습 또는 가치 등에 편견을 지양하는 다문화 가치의 강화, 남북통일에 대비한 평화교육 또는 통일교육의 강화를 미래사회의 유아교육이 지향해야 할 목적관으로 제시하고 있다. 유안진(1987)은 유아교육을 `평생 및 전인교육으로서의` 교육으로 규정하고 있다. 이 개념은 유아교육이 모든 인간에게 제공되어야 하는 기나긴 평생교육과정 중 그 첫 단계로서 인정받아야 하며, 유아는 지적 발달뿐 아니라, 신체적 ․ 정서적 ․ 사회적 발달 등 모든 면에서 균형 있고 조화로운 성장과 발달을 보장받아야 한다는 뜻이다. 유안진은 이러한 개념 규정의 근거로서 1/ 현대의 아동관, 2/ 인간발달의 성격, 3/ 교육의 기회균등이라는 세 가지 철학적 신념을 제시하였다. 임재택(1992)은 유아교육의 개념규정을 위해 먼저 1/ 교육대상, 2/ 교육장소, 3/ 교육형식, 4/ 교육방향의 네 가지 측면과 관련하여 유아교육의 특수성을 검토하였다. 특히 그는 유아교육의 대상으로 유아뿐 아니라 부모와 사정에 따라서는 다른 가족 구성원과 주위도 포함되어야 한다고 본다. 그의 이러한 입장은 초 ․ 중등교육과는 달리 유아교육의 경우 부모의 참여 없이는 교육의 효과를 증진시키기 어려우며, 비록 그 효과가 있다고 하더라도 오래 지속되지 않는다는 사실에 근거를 두고 있다. 또한 이러한 개념 규정은 유아교육의 보편화와 더…
또한 이러한 …