영유아 평가결과의 활용

영유아 평가결과의 활용 여성가족부에서 주관하는 평가인증제의 적용으로 예년에 비해 평가의 중요성과 이에 대한 인식이 많이 개선되기는 하였지만 여전히 현장에서는 평가의 어려움을 지니고 있으며, 이에 대한 활용도 부진한 편이다. 이에 대한 근본적인 이유로 평가에 대한 올바른 개념과 현장에서 왜 평가를 해야 하는지, 또한 평가 자료를 모은 후 이를 어떻게 활용할 것인지 등 이에 대한 종합적인 이해가 부족하다고 한다. 또한 교사 자질의 문제만이 아닌 평가를 하기 어려운 근본적이고도 다양한 문제들이 현장에 산계하고 있다는 것이다. 그러나 보육의 주된 목적이 영유아의 전인적 발달과 보육과정의 질을 개선하고 프로그램 운영의 효율성을 높이는 것이라면, 교사는 이에 대한 평가의 기본적민 구조를 이해하고, 이를 토대로 적절한 평가도구와 방법을 선택할 수 있어야 하며, 이후 평가 결과를 영유아 이해나 보육과정 개선에 관한 이해를 돕고 적합한 의사결정을 내리는 데 필요한 정보로 활용할 수 있어야 한다. 즉, 평가결과가 적극적으로 보육활동의 계획과 과정에 반영되어야 한다는 것이다. 그러나 목적 없는 평가가 막연히 지속되거나 평가과정이 체계적이지 못할 때 평가결과는 사장되기 쉬우며, 또한 평가결과를 보육과정에 반영한다 할지라도 영유아 개개인의 상대적인 비교나 등급 매기기에만 국한된다면 평가결과가 올바르게 활용되었다고 할 수 없을 것이다. 따라서 평가결과는 목적에 맞게 적절히 해석되고 사용되어야 한다. 특히 보육시설의 영유아들은 대개 종일반 운영을 기본으로 장기적으로 재원하는 것이 보통이므로, 각 영유아별로 프로파일을 준비하여 평가 결과를 구비하고 기록하되 영유아 간의 상대적 비교보다는 개인 내 차에 초점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 또한 평가의 결과를 양화된 수치로 서열화하여 제시하기보다는 문장으로 서술하여 영유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술하도록 한다. 이처럼 보육현장에서 영유아의 평가 결과를 기록하고 정리할 …
이처럼 보육현장에…