영유아 평가, 표준화검사

영유아 평가, 표준화검사 1. 영유아 평가 많은 연구들은 프로그램의 질에 따라 영유아의 발달성과 면에서 차이가 있음을 보여주는데, 양질의 프로그램을 경험한 영유아들이 질적 수준이 낮은 프로그램을 경험한 영유아들보다 학교의 성취도가 높고 졸업률이 높으며 범죄율이 낮다는 연구 결과는 잘 알려져 있다. 이처럼 프로그램의 질에 따라 영유아의 발달 정도나 성취 수준이 달라질 수 있음을 보고하면서 영유아 프로그램에 대한 평가는 영유아의 성취 결과로 이루어질 수 있음을 시사해준다. 영유아에 대한 평가는 영유아의 발달 정도, 특정 보육 프로그램과 영유아와의 상호작용 효과, 영유아의 특성과 잠재력에서의 개인차등을 평가하여 보육에 반영시키는 것으로 개인발달의 최대화를 도모한다고 볼 수 있다. 우리는 영유아기 발달의 특수성이나 발달상의 개인차 등에 관해 지속적으로 강조해 왔지만, 정작 보육현장에서 영유아의 발달 수준에 적합한 보육을 실시하기 위해 그 이전에 수행되어야 하는 영유아 개개인에 관한 진단과 점검의 과정을 거치고 있는지에 대해서는 그리 심각하게 고려해오지 못했다. 보육의 목적이 영유아의 전인적 발달을 돕는 것이라면, 보육이 실시되고 있는 보육시설에서 이러한 영유아의 발달 상황 및 행동을 이해하기 위한 보다 객관적이고 상세한 도구로서 평가가 잘 이루어지고 있는지를 알아보는 작업은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 그러나 이처럼 영유아에 대한 평가가 평가영역에서 중요하게 생각되어 온 부분이기는 하지만, 영유아를 평가한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니며, 여러 가지 제한점들로 인해 평가 실시의 어려움이 있다. 우선 평가대상이 되는 영유아의 발달적 특성과 관련하여 영유아는 지필검사로 평가하기 어려우며, 주의 집중력이 짧고, 주변 상황에 따라 자신의 능력을 나타내는 정도가 달라지므로 형식적인 평가를 적용함에 있어 어려움이 예상된다. 이외에도 0-3세 시기의 영아들에 대한 측정 및 검사가 가능한지, 그리고 사용되는 측…
이외에도 0-3세 시기의 영… 영