아동기 정서발달, 또래관계 형성, 도덕성 발달을 위한 교사의 역할

아동기 정서발달, 또래관계 형성, 도덕성 발달을 위한 교사의 역할 1) 정서발달을 돕는 교사의 역할 정서교육은 교과를 통한 정서교육, 독립적인 프로그램을 통한 정서교육, 생활지도를 통한 정서교육으로 정서를 활용하는 교육 프로그램을 구분하여 이루어진다. 먼저, 교과를 통한 정서교육을 살펴보면, 정서를 교육 내용으로 다루거나 교육 내용을 정서와 관련된 내용으로 제시할 수 있다. 음악, 미술, 체육과 같은 교과는 아주 중요한 정서교육의 장이 될 수 있다. 아동은 음악, 미술, 무용을 통해 자신의 몸 안에 과다하게 축적된 스트레스 호르몬을 배출하여 안정된 정서상태를 유지할 수 있다. 교사는 아동이 교과에서 제시된 내용을 단순히 이해하는수준을 넘어 그 내용에 적절한 정서를 직접 체험하고 조절하는 경험을 해 주도록 한다. 성공적인 학습과정을 거치며 기억된 정서는 다른 교과 또는 학습 전반에 대한 성취동기와 자아존중감을 높여 주는 동기가 된다. 그러나 어려운 수학문제를 풀지 못했다고 교사로부터 심한 모욕을 받거나 수학문제를 풀지 못한 좌절의 기억이 기본 신경망을 형성하여 후에 이와 비슷한 어려움에 직면하면 동일한 정서가 유발되어 아예 포기하게 된다. 따라서 교사는 아동의 긍정적 정서를 촉진 및 활용하고 부정적 정서를 제거하는 방향으로 교과를 지도해야 할 것이다. 둘째, 정규 교육과정에 독립된 프로그램으로서 정서교육을 도입할 수 있다. 그러나 우리 교육과정 체제에서는 정서교육이 특별활동이나 재량활동을 통해서만 가능한 실정이다. 교사는 특별활동이나 재량활동 시간에 연극, 글짓기, 미술, 음악 등의 기능 숙달에만 관심을 두는 데서 벗어나 좀 더 정서를 함양할 수 있는 체험 기회를 제공해야 하고, 나아가 아동의 정서지능을 높이기 위한 직접적인 프로그램도 마련해야 할 것이다. 마지막으로, 생활지도를 통한 정서교육은 긍정적인 학급 분위기와 일상생활 속에서 이루어질 수 있다. 교사는 아동에…
마지막으로, 생활지도를 통한 정서교육은 …