성장기 교사의 발달 특성

성장기 교사의 발달 특성
목차
성장기 교사의 발달 특성

(1) 교사의 관심사 발달 단계로 본 성장기 교사의 발달 특성

(2) 복합역동적인 발달 단계로 본 성장기 교사의 발달 특성

(3) 성인기 발달의 관점에서 본 성장기 교사의 발달 특성

참고문헌
성장기 교사의 발달 특성
1/ 교사의 관심사 발달 단계로 본 성장기 교사의 발달 특성
교사의 관심사 발달 단계에서 성장기 교사는 `교수 상황 관심사 단계`와 `학습자에 대한 관심사 단계`에 해당된다(Fuller & Bown, 1975). 교수 상황 관심사 단계에서 교사는 담당 학급의 학생 수나 수업 외 업무량, 시간적 압박, 교수 자료 부족, 교사 자신의 교수 행위 등에 대해 많은 관심을 나타낸다.
또한 학생에 대한 관심사 단계의 교사는 학생들과 학생들의 학습, 학생들의 사회 ․ 정서적 요구 등에 높은 관심을 나타낸다.
또한 Puller의 교사 관심사 발달이론을 확장한 Katz(1985)에 의하면, 성장기 교사의 발달 단계는 강화 단계, 갱신 단계, 성숙 단계에 해당한다고 볼 수 있다. 먼저, 강화단계는 교직 경력 1년 말에서 3년 정도의 시기로서 교사는 어느 정도 안정감과 자신감을 갖게 되고 이전 단계에서 배운 것들을 확고히 하게 되며, 개별 유아와 문제 상황에도 관심을 나타내기 시작한다.
그렇지만 이 발달 단계의 교사에게도 동료교사와의 정보교환이나 감정 공유나 전문가로부터의 도움과 지원이 필요하다. 갱신 단계는 교직 경력 3년에서 5년 정도의 시기로서 교사는 새로운 아이디어나 교수법을 시도해 보고자 하는 경향을 나타낸다. 따라서 교사는 학회 참석이…
(2) 복합 ․ 역동적인 발달 단계로 본 성장기 교사의 발달 특성
(3) 성인기 발달의 관점에서 본 성장기 교사의 발달 특성