보육 실습교사의 발달

보육 실습교사의 발달 질적인 교육에 대한 사회적 요구가 커짐에 따라 교육계 전반에서는 전문성을 갖춘 자질 있는 교사를 양성하는 것이 중요하다는 논의가 지속적으로 이루어지고 있다. 전문적인 교사가 되기 위한 핵심 단계인 교육 ․ 보육실습은 예비영유아교사들이 교원양성기관이나 대학에서 배운 이론과 지식을 바탕으로 영유아교육현장에서 실제적인 경험을 하면서 이론과 실제를 발전시켜 가는 과정으로 교사양성과정 중에서 가장 실제적이고 의미 있는 부분이라 할 수 있다. 이에 따라 교원양성대학에서는 오래전부터 질 높은 교육 ․ 보육실습을 실시하기 위한 노력을 지속적으로 해오고 있다. 질 높은 교육 ․ 보육실습이 이루어지기 위해서는 무엇보다 실습교사의 특성과 발달을 이해해야 하며, 이를 토대로 실습교사의 발달을 돕기 위한 전략을 이해하고 실천할 필요가 있다. 교육 ․ 보육실습 기간 동안에 이루어지는 실습교사의 발달에 대해 학자에 따라 관심사 또는 발달로 구분하여 단계를 제시하고 있다. 먼저, 실습교사의 관심사 단계를 제시한 학자들의 견해를 아래의 그림에 제시한 후 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. [그림] 실습교사의 관심사 단계 이와 같이 Cohn과 Gellman(1988)은 초기 흥분과 변화의 어려움에 대처하고 자신의 입지에 관심을 갖는 1단계, 교수 기술에 관심을 갖고 대안을 모색하는 2단계, 교수 계획, 분석, 반성에 관심을 갖는 3단계로 제시하였다. Wade(1997)는 실습교사의 관심사를 자신에 대한 관심-교수에 대한 관심-영유아의 학습과 행동에 관심의 3단계로 제시하였다. 한편, 임승렬과 조경희(1999)는 다른 학자와 달리 교육 ․ 보육실습 이전을 포함하여 교육 ․ 보육실습 이전 단계인 1단계, 흥분, 불안, 생존에 대한 관심을 보이는 2단계, 학급 운영, 교수 기술에 대해 관심을 보이는 3단계, 교수기술에 대한 만족과 반성적 교수 활동 평가에 대해 관심을 보이는 4단계로 제시하였다. 한편…
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