발달에 적합한 실제(DAP)

발달에 적합한 실제(DAP)
1980년대 이후 많은 유아교육 프로그램에서 영유아의 발달과 학습과정을 고려하지 않은 채 다음 단계를 위한 준비 교육으로 유아교육을 인식하여 편협한 학업수행기술의 습득과 성취를 강조하는 형식적인 교육의 경향이 두드러지게 나타났다.
이에 전문가집단에서는 학습 준비도를 강조하고 연습과 훈련을 통한 학문적 성취를 지향하는 유아교육 프로그램의 문제에 대하여 기본적인 입장을 밝혀야 할 필요성을 느끼게 되었다.
NAEYC는 1986년에 “Youns Children”을 통해 `발달적 적합성`의 개념을 정의하고 바람직한 교육 실제에 대한 내용을 공식화하여 "출생에서 8세 유아의 발달에 적합한 교육 실제(Developmentally Appropriate Practices in Early Childhood Programs Serving Children From Birth Through Age 8)"를 소개하고 이듬해 증보판(강숙현 ․ 최미숙 역, 1995)을 발간하였다. 여기서 나타난 DAP는 추상적이고 상징적인 교수방법을 비판하고 영유아의 사회화, 경험의 계속적인 재구성, 지식 구성과 탐구, 질문과 실험, 미적 창조와 표현적 요구에 근거한 진보주의와 아동발달에 대한 구성주의적 관점 등에 기초한 것이었다.
영유아의 발달에 적합한 실제(DAP)에 따른 교수 실제의 특징은 영유아가 속한 집단 내의 연령에 적합하며, 개별 영유아의 욕구, 흥미, 발달을 고려한 교수 실제라는 것이다. DAP는 교사가 영유아의 자기 주도적 활동을 위한자원이 될 것을 강조하며, 영유아가 구체적 사물들을 탐구하고, 또래 및 성인과 활발히 상호작용할 수 있는 개방적 기회를 제공할 것…
- 연령 적합성
동일한 연령 범주 내에서 일반적으로 예견이 가능한, 연령과 관련한 발달적 특성을 고려한 실제
- 개별 적합성
- 사회 ․ 문화적 적합성
참고문헌