바람직한 영유아 교사상

바람직한 영유아 교사상

1) 교사상

교사상은 교직의 역사적 전통에서 총체적으로 형성된 관념이며 실제 드러나는 그대로의 교사 이미지를 나타내는 것이기 보다 사회로부터 기대되는 이상적인 이미지 또는 모습을 의미하기 때문의 일종에 만들어지는 것이라 할 수 있다. 즉, 바람직한 교사상이란 우리가 직접 목도하여 인식하는 그대로의 교사에 대한 이미지라고 하기보다는 사회가 하나의 당위성, 이상성을 전제로 기대하고 바라며 장차 이루어 나가고자 하는 새로운 교사의 모습을 의미하는 것이라 할 수 있으며 시대의 변천에 따라 달라질 수 있다. 일반적으로 기대되는 교사상에 대한 여러 학설을 종합한 내용을 영유아교사에 대한 것으로 정리하면 다음과 같다.
1/ 학습지도에 대한 기대
` 영유아발달과 교육에 대한 풍부한 지식과 기술을 지닌 교사
` 탐구력과 학습력의 배양 및 창의력 개발에 힘쓰는 교사
` 영유아 중심의 자발적 학습 분위기 조성에 힘쓰는 교사
` 활동결과에 대한 분석 및 심화 학습에 노력하는 교사
2/ 생활지도에 대한 기대
` 영유아의 개인차를 존중하고 개개인에 대한 공감적 이해력을 지닌 교사
` 영유아와 함께 어울리며 유머를 발휘하여 친근감을 주는 교사
` 수용력과 문제해결능력을 길러주는 교사
` 학급경영에 민주적인 역량을 발휘하는 교사
3/ 전인교육에 대한 기대
` 영유아의 발달 특성에 적합한 지도를 하는 교사
` 영유아의 잠재력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 하는 교사
` 올바른 가치관과 건전한 인간성 함양을 지원할 수 있는 교사
` 솔선수범을 통하여 사회 적응 능력을 길러 주는 교사
4/ 교직의 전문성과 교권에 관한 기대
` 교직의 보람과 긍지를 지닌 책임 있는 교사
` 교직의 전문성 보호와 교권 신장에 힘쓰는 교사
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2) 영유아교사상