듀이의 교육사상

듀이(Dewey)의 교육사상 Dewey는 미국의 중류층 가정에서 태어났다. Darwin의 진화론과 Comte의 실증주의, Hegel의 철학사상에 심취했던 교육사상가로서 유아교육의 철학적 기초를 형성하는 데 큰 역할을 하였다. 시카고대학에서 교수를 역임하면서 4-5세 유아를 위한 실험학교를 운영하며 자신의 교육철학을 교육현장에서 실천하였다. 그리고 “나의 교육신조.“(1897), ``학교와 사회”(1899), ``학교와 어린이“(1907), `"사고하는 방법"(1910), `"민주주의와 교육”(1916) 등 많은 저서와 논문을 발표함으로써 미국교육에 새로운 방향을 제시하였다. 뿐만 아니라 세계의 교육개혁에 지대한 영향을 미쳤다 Dewey는 교육을 통해 사회를 개조하고자 하였으며, 사회개조의 방법을 외적인 통제, 즉 정치에 의해서가 아니라 내적인 개조, 즉 지성을 육성하는 교육에서 추구하였다. 사회적인 활동으로서의 교육이 개인을 개조하고, 개인의 개조가 사회의 개조를 가져온다고 하였다. 교육이론의 공통된 기본원리는 다음과 같다. - 경험의 원리 : Dewey는 경험을 인간의 몸과 마음이 하나되어 작용하는 과정이고, 감각적인 요소와 관념적인 요소가 함께 행위 속에서 통일되어 활동하고 있는 상태라고 하였다. 전통적 교육이 학습을 신체적 ․ 감각적 활동으로부터 차단시켜 문자에 의한 지식의 기계적 전달에만 중점을 두었기 때문에 아동들이 학습에 흥미를 상실하고 교육효과가 감퇴하는 결과를 가져오게 된다고 하면서 경험의 구조를 계속성과 상호작용의 두 원리로 설명하였다. 첫째, 계속성의 원리란 경험의 시간적 측면을 의미한다. 과거에 배운 것이 현재의 활동과 연결될 수 있는 것이 아니면 경험의 참된 의의는 없다. 또한, 경험은 미래를 올바르게 도출해내는 것과 관련 있으므로 받아들이는 것만이 아니라 미래를 시도하는 것과의 통합이다. 이처럼 경험이 계속성을 가지지 않으면 성장과 연결되지 않으며, 성장과 연결되지 못하는 경험은 교육이 아니다. 둘째, 상호작…
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