평생교육론 우리나라 평생교육이 역사에서 선도적인 평생교육실천가에 의해 시작된 교육 활동이 국가적인 차원에서 제도화된 사례를 찾아 특징과 의의를 분석해 보라.

평생교육론
우리나라 평생교육이 역사에서 선도적인 평생교육실천가에 의해 시작된 교육 활동이 국가적인 차원에서 제도화된 사례를 찾아 특징과 의의를 분석해 보라.
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I. 서론
평생교육은 한 개인이 전 생애를 통틀어 계속해서 배우고 성장할 수 있도록 사회가 제도와 문화를 갖추는 과정을 의미한다. 학교를 벗어난 뒤에도 자신에게 필요한 지식을 익히고, 사회적 역할 변화에 능동적으로 대처하며, 정서적문화적 함양을 이어 가는 활동이 여기에 해당된다. 우리나라에서도 평생교육을 둘러싼 논의가 꾸준히 이어져 왔고, 현대에 이르러 다양한 방면에서 법과 제도가 정비되었다.
이러한 제도화의 과정에서, 초기에는 제한된 규모나 자발적인 열정에 의존했던 교육 활동이 점차 제도적국가적 차원으로 인정받으며 확대된 사례를 발견할 수 있다. 한편 평생교육이 일상에 뿌리내리는 데에는 특정 기관이나 정부의 노력만으로는 한계가 있으며, 역사 속에서 나타난 실천가들이 스스로 문제의식을 가지고 활동을 펼친 역사가 존재한다. 이런 활동이 결실을 맺어 국가 정책으로…(생략)

1. 우리나라 성인 문해교육 운동의 기원

나. 농촌 계몽운동과 야학 실천가들의 역할