[특수교육]경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준, 그리고 경증지적장애와의 비교 분석 및 경증지적장애 정의의 모호성에 대한 고찰

경증장애아동의 특성과 DSM-5의 특정학습장애 진단기준, 그리고 경증지적장애와의 비교 분석 및 경증지적장애 정의의 모호성에 대한 고찰

Ⅰ. 서론

현대 사회에서 장애에 대한 인식은 과거에 비해 크게 개선되었지만, 여전히 장애를 가진 아동들은 교육 및 사회적응 과정에서 많은 어려움을 겪고 있다. 특히 경증장애아동은 겉으로 드러나는 장애 정도가 심하지 않아 사회적 편견이나 지원 부족 등으로 인해 어려움을 겪는 경우가 많다. 이에 본 연구에서는 경증장애아동, 특히 경증지적장애와 특정학습장애 아동의 특성을 심층적으로 분석하고, DSM-5의 특정학습장애 진단기준을 바탕으로 두 장애를 비교 분석하여 각 장애에 대한 이해를 높이고자 한다. 또한, 경증지적장애 정의의 모호성에 대한 논의를 통해 향후 경증지적장애 아동에 대한 지원 및 교육 방향을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 경증장애아동의 특성
경증장애아동은 일반적으로 지능지수(IQ)가 70~85 사이에 해당하는 아동으로, 인지 능력, 학습 능력, 사회적응 능력 등에서 어려움을 겪는다. 경증장애아동은 다양한 특성을 보이지만, 대표적인 특성은 다음과 같다…(생략)

C. 발달 초기에 시작: 학습 기술 영역의 어려움이 발달 초기에 시작되어야 한다.

D. 다른 장애로 설명되지 않음: 학습 기술 영역의 어려움이 지적장애, 시각 또는 청각 장애, 정신 질환 등 다른 장애로 설명되지 않아야 한다.