bloom의 교육목표

1.Bloom의 교육목표분류학

Bloom의 교육목표분류학은 교육의 목표를 시스템적으로 정리하고 구분하려는 시도로, 교육과정과 교수를 설계하는 데 중요한 기초를 제공한다. 이 분류학은 1956년 벤자민 블룸과 그의 동료들에 의해 개발되었으며, 교육의 목표를 인지적, 정의적, 심리 운동적 세 가지 범주로 나누었다. 특히 인지적 영역은 학습의 첫 번째 단계에서 목표를 설정하고 평가하는 데 중점을 두었다. 블룸의 주요 목표는 학생들이 지식, 기능, 태도를 균형 있게 학습할 수 있도록 돕는 것이었다. 인지적 영역의 목표는 다시 여섯 개의 하위 범주로 나누어지며, 각 단계는 복잡하고 구체적인 지식의 습득을 반영한다. 이들 단계는 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가로 구성된다. 첫 번째 단계인 지식은 사실이나 데이터를 기억하는 능력을 의미한다. 이때 학생들은 문자열이나 정의, 이론 등을 암기하게 된다. 두 번째 단계인 이해는 학생이 기억한 내용을 해석하고 요약하는 능력이다. 이는 학생이 단순히 정보를 암기하는 것을 넘어 그 의미를 파악하고 설명할 수 있다는 것을 보여준다. 세 번째 단계인 적용은 학습한 지식을 실제 상황에 활용하는 것을 의미한다…