Goh , Bums 2012에서는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 과제의 특성을 반영하여 각 과제의 예를 하나씩 새로 제시한 후, 그중

I.서론

Goh & Bums(201에서는 말하기 과제를 세 가지 유형으로 나누어 설명하고 있다. 첫 번째 유형인 의사소통의 공백 과제(communication gap task)는 두 참가자 간의 정보 불일치를 활용하여 서로의 정보를 교환하게 하는 방식으로, 예를 들어 한 학생이 특정 도시의 관광 명소에 대한 설명을 하고, 다른 학생이 그에 맞춰 질문을 하거나 추가 정보를 요구하는 과제가 될 수 있다. 이러한 과제를 통해 학생들은 실제 의사소통 상황에서 필요한 언어적 상호작용 능력을 기를 수 있다. 두 번째 유형인 토의 과제(discussion task)는 학생들이 주어진 주제를 가지고 자유롭게 의견을 나누고 토의하는 형식을 띤다. 이와 같은 과제의 예로는 `환경 보호의 중요성`에 대해 그룹으로 논의하고, 각자의 의견을 바탕으로 최종 결론을 도출해 발표하는 활동을 들 수 있다. 마지막으로 개인 과제(individual task)는 학생이 독립적으로 작업해야 하는 과제로, 예를 들어 특정 주제에 대한 개인적인 발표를 준비하고 수행하는 것이 해당된다. 이를 통해 학생들은 자신의 생각을 정리하고 표현하는 능력을 키울 수 있다. 이러한 다양한 말하기 과제는 학생들의 상호작용 능력과 의사…