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목차/차례

Ⅰ. 지식기반사회의 교육적 과제

1. 지식기반사회의 도래

2. 지식기반사회의 원동력 딕(데이터-정보-지식)

3. 지식기반사회와 교육환경의 변화

가. 정보통신기술의 발달로 인한 교육의 장 확대
나. 학습자 중심의 교육환경
다. 지식 창조 행위로의 교수학습 활동

라. 인터넷 활용 수업의 확산

4. 지식기반 사회에서 요구되는 인간상
Ⅱ. 교감의 자질로서의 인성과 전문성
1. 전문가로서 그 직을 수행하는 교감
2. 브레인 의식이 있는 교감
3. 인간의 존엄을 우선하는 교감
4. 긍정적인 생각, 적극적 행동

5. 신사적인 태도 및 행동

6. 매사를 합리적으로 처리하는 교감

7. 책임을 지닌 교감

8. 자기 리듬을 가진 교감

9. ‘목민심서’를 읽고 실행에 옮기는 교감

10. 남의 장점을 찾아서 칭찬하는 교감

11. 고매한 인품을 지닌 교감

12. 탁월한 CEO로서의 교감

13. 교육 및 행정에 대한 바른 생각을 가진 교감

Ⅲ. 규범적 역할과 예견적 역할을 조화하는 교감

1. 법에서 규정한 역할에 충실한 교감

2. 관리자로서의 교감

3. 조정자로서의 교감

4. 업무 수행의 전문가로서 교감

5. 학생 교육의 책임자로서의 교감

6. 현장 장학사로서의 교감

7. 시행착오가 적은 교감

Ⅳ. 인간적인 그리고 전문성을 지닌 교감

1. 5대, 1소, 1광, 1심, 1고

2. 두 개의 창()(김상수 교육 칼럼)

3. 참 자유와 참 구속(반지의 유래)

4. 리더십

본문/내용
Ⅰ. 지식기반사회의 교육적 과제

21세기 지식기반사회에서 교육은 여러 가지 도전에 직면하고 있다. 이러한 사회에서는 정보와 지식의 생산과 전파가 그 어느 때보다도 중요하며, 따라서 교육의 성격과 방식도 크게 변화하고 있다. 지식기반사회는 정보기술의 발전, 글로벌화, 그리고 지속적인 변화의 속도 증가로 특징지어진다. 이러한 맥락에서 교육은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들이 비판적 사고와 문제 해결 능력을 함양할 수 있도록 지원하는 방향으로 나아가야 한다. 새로운 지식의 양상이 다양해지고 그 유통 속도가 빨라지면서, 교육은 학생들에게 이러한 변화를 이해하고 적응하는 데 필요한 능력을 배양하는 것이 주요한 목표가 되어야 한다. 첫째, 지식기반사회에서는 정보의 양이 방대해지고 그 정보가 빠르게 변화하므로 학생들이 정보를 정확히 선별하고 평가할 수 있는 능력이 필수적이다. 따라서 교육은 학생들이 효과적으로 정보를 탐색하고 그 정보를 비판적으로 분석하는 능력을 갖출 수 있도록 해야 한다. 이는 학생들이 단순히 주어진 정보를 암기하는 것이 아니라, 정보를 적절하게 활용하고 자신의 생각을 확립해 나가는 과정으로 이어…



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I D : daso******
Date : 2025-07-23
FileNo : 26010874

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