용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식 통합(inclusion)과 모음식 통합(integration)을 (1)

1. 통합교육의 개념 변화

통합교육은 과거에 비해 개념이 꾸준히 변화해 왔다. 초기에는 장애 아동을 일반학교 내에서 동일한 교육과정을 경험하게 하는 것에 초점이 맞추어 있었다. 이 시기에는 `통합교육`이 장애 학생과 비장애 학생이 함께 수업을 받는 것뿐만 아니라, 장애 학생의 행동 문제를 교사가 별도로 조절하거나 장애 학생이 비장애 학생들 틈에서 적응하는 방식을 의미하였다. 1980년대에는 국제적으로 장애인권리 신장과 함께 통합교육의 개념이 확대되기 시작하면서, 장애인뿐만 아니라 다양한 학습능력과 배경을 가진 학생들을 포용하는 개념으로 발전하였다. 1994년 유엔 장애인권리협약과 2006년 장애인권리위원회 권고문은 장애 학생의 교육권을 보장하는 과정에서 통합교육이 개별화한 지원과 배려, 평등한 참여를 보장하는 방향으로 진화했다고 명시하였다. 이후 2000년대 이후에는 장애인 뿐 아니라, 정서·행동장애, 다문화, 학습장애 학생까지 포함하는 포괄적 혼합교육, 즉 `포괄적 통합(inclusion)`의 개념이 부각되기 시작했다. 이는 장애 학생이 아니라도 전혀 다른 배경, 능력을 가진 학생들이 함께 교육받으며 서로의 차이를 인정하고 …