우리나라 통합교육의 역사적 배경을 설명하고 통합교육에서 장애유아와 일반유아의 사회관계의 상호작용이 효과적으로

1. 통합교육의 역사적 배경

우리나라 통합교육의 역사는 20세기 중반 이후 장애아에 대한 인식 변화와 함께 시작되었다. 1960년대 이전에는 장애아에 대한 체계적인 교육이나 사회적 관심이 거의 없었고, 장애아는 가정 내에서 돌봐지거나 시설에 맡기는 방식이 일반적이었다. 1970년대 정부는 장애아의 교육권 보장을 위해 장애인복지법을 제정했고, 이 시기부터 장애아를 대상으로 하는 특수교육이 점차 확대되기 시작하였다. 1981년에는 특수교육법이 발표되어 특수학급 설치와 장애유아 교육이 법적으로 제도화되었으며, 이후 점차 장애유아와 일반유아가 함께 배우는 통합교육의 필요성도 대두되었다. 1990년대에 들어서면서 국제적 흐름에 맞춰 장애 아동의 인권과 교육권보장이 강조되었으며, 1995년 장애인복지법 개정으로 장애아와 비장애아를 함께 교육하는 통합교육이 법적 기반을 갖췄다. 한국통합교육은 2000년대 초반부터 본격적으로 추진되기 시작했으며, 2007년 장애인·비장애인 통합보육 공공형태가 도입되면서 정책적 지원이 확대되었다. 2xxx년 이후에는 장애유아의 조기교육과 사회적 통합에 중점을 두면서 장애유아 약 80%가 유치원 또는 어린이…