통합은 유아교육 과정이라는 일과 내에서 이루어지므로 장애유아를 지도하는데 고려해야하는 사항

1. 장애유아의 특성과 요구

장애유아의 특성과 요구는 매우 다양하며 개별 아동마다 차이가 크기 때문에 통합교육에서 이를 이해하는 것은 매우 중요하다. 장애유아는 신체적, 인지적, 정서적, 언어적, 사회성 측면에서 다양한 특성을 보이며, 이로 인해 특별한 교육적 지원이 필요하다. 신체적 특성으로는 근육의 힘이 약하거나 운동 조절 능력이 떨어지는 경우가 많아 일상생활에서 도움을 필요로 한다. 예를 들어, 뇌성마비 유아는 기거나 걷는 데 어려움을 겪으며, 보조기구 또는 도움의 손길이 반드시 요구된다. 인지적 특성은 일상생활 적응 능력에 영향을 미치는데, 자폐성 장애 유아는 특정 부분에 높은 집중력을 보이거나 반복 행동을 통해 환경을 이해하려고 하는 등 독특한 사고방식을 갖는다. 현실적으로 통계자료에 의하면 만 5세 장애유아 중 약 30%는 인지발달 지연을 겪는 것으로 나타났으며, 이는 조기 개입이 반드시 필요함을 시사한다. 정서적 특성은 불안, 두려움, 분노 등의 감정을 쉽게 드러내며, 이는 안정된 애착관계 형성을 어렵게 한다. 많은 장애유아는 이전 환경에 대한 충격이나 새로운 환경 적응에 어려움을 겪으며, 적절한 정서적 지원이 …