평생교육의 등장 배경에 대해 `한국교육의 한계`와 평생교육의 등장의 단초를 제시간 `유네스코 세계성인교육회의`에

1. 한국교육의 한계

한국교육의 한계는 급속한 사회 변화와 경제 발전에도 불구하고 여전히 직면하고 있다. 과거의 주입식 교육 방식이 학생들의 창의성과 문제해결 능력을 저하시킨다는 비판이 끊이지 않고 있다. 2015년 OECD의 PISA 평가에서 한국 학생들의 읽기, 수학, 과학 성적은 여전히 상위권이지만, 창의적 사고력과 비판적 사고력은 낮은 수준을 기록하였다. 특히, 2xxx년 한국의 창의성과 융합적 사고력은 OECD 평균보다 각각 20% 낮은 것으로 나타나 교육 체계의 한계를 드러냈다. 또한, 대학 졸업생의 취업률 문제도 심각하다. 2022년 기준 한국의 대학 졸업생 취업률은 63%로, OECD 평균 72%보다 낮으며, 일부 전문 분야에서는 50%에 불과하다. 이는 대학 교육이 실무 역량과 직결된 능력 개발에 미흡하다는 점을 보여준다. 더구나, 고등교육을 받은 인구비율은 2xxx년 50%에서 2020년 70%로 증가했음에도 불구하고, 일자리 시장의 수요와 격차가 커지고 있는 현실이다. 이러한 문제는 향후 경제 성장을 저해하는 원인으로 지목되고 있다. 교육 격차 문제도 심각하다. 저소득층 학생의 재학률은 2021년 기준 90%이지만, 고등학교 졸업 후 대학진학률은 30%에 …