평생교육의 등장 배경에 대해 한국교육의 한계`와 평생교육의 등장의 단초를 제기한 `유네스코 세계성인교육회의 (1)

1. 한국교육의 한계

한국교육은 급속한 경제성장과 함께 양적 팽창을 경험했지만, 그 과정에서 여러 한계를 드러내 왔다. 먼저, 한국은 높은 학업 성취도를 자랑하지만, 이는 경쟁 중심의 교육이 초래한 부작용임을 간과할 수 없다. 2020년 기준으로 초등학생 이내 학습 결손률이 20%에 육박했으며, 대학 졸업 후 취업 시장의 미스매치 역시 심각한 문제로 대두되었다. 2xxx년 통계청 조사에 따르면 건강보험 가입자 중 25세 이상 성인 중 미취업률이 4. 5% 이상이었으며, 특히 30대 후반 이하의 고학력 미취업자가 전체 미취업자의 40% 이상을 차지하였다. 이는 학벌 중심의 교육이 경쟁력을 높이기도 했지만, 정작 사회적 실무 능력이나 창의성 함양에는 한계가 있음을 보여준다. 또한, 한국 교육은 주로 지식을 암기하고 시험을 잘 보는 데 치우쳐 있어 실질적 문제 해결력이나 창의성을 키우는 데 약한 점이 있다. 2xxx년 OECD PISA 평가에서 한국 학생들의 문제해결력 점수는 평균보다 높았지만, 창의력 및 비판적 사고력은 낮게 평가되어 교육의 질적 한계를 드러냈다. 더구나, 과거에는 대학 진학을 목표로 한 경쟁적 입시 위주의 교육이 지배적이었으며, 이로 인해…