(교육과정 B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 (1)

Ⅰ. 서론

교육과정 B형을 개발할 때 교육목표의 진술은 중요한 요소로 간주된다. 교육목표는 교육과정의 방향성과 목표를 명확히 설정하는 데 기여하며, 이를 바탕으로 교육내용, 교수법, 평가 등의 모든 구성 요소가 연결되고 조화롭게 작용할 수 있도록 안내한다. 학자들은 교육목표의 중요성을 강조하며, 목표가 어떻게 설정되고 진술되어야 하는지를 다양한 관점에서 논의해왔다. 먼저, 미국의 교육학자 드위시는 교육목표가 학생의 전인적 성장에 기여해야 한다고 주장했다. 그는 교육의 궁극적인 목적이 개인이 사회에서 유능한 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 것임을 강조하며, 목표 설정 시 학생의 다양한 측면인지적, 정서적, 사회적을 반영해야 한다고 보았다. 따라서 교육목표는 단순히 지식 전달을 넘어선, 학생이 삶에서 직면하는 다양한 상황에 대처할 수 있도록 준비시키는 데 중점을 두어야 한다. 반면, 블룸의 교육목표 분류학은 교육목표의 체계적 진술을 통해 교육과정 개발에 실질적인 기여를 할 수 있음을 보여준다. 블룸은 교육목표를 인지적, 정서적, 심동적 영역으로 나누어 각 영역에서 달성해야 할 구체적인 목표를 제시함으로써, 교육자들에…