(교육과정 B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을

1. 서론

교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술은 중요한 요소로 작용한다. 교육목표는 교육과정의 방향과 내용을 결정짓는 기초가 되며, 교육의 결과로 학생이 무엇을 배워야 하는지를 명확히 규정한다. 이러한 교육목표의 설정에 관한 학자들의 다양한 주장은 교육과정 이론의 발전에 큰 영향을 미쳤으며, 교육실천의 실제에도 깊은 여운을 남긴다. 첫 번째로, 학자들은 교육목표가 명확하고 구체적이어야 한다고 주장한다. 예를 들어, 블룸(Bloom)의 교육목표 분류학에서는 인지, 정의적, 심리운동 영역으로 나누어 각 영역에서 학습자가 달성해야 할 목표를 세분화하였다. 이는 교육과정 개발자들이 보다 명확하고 측정 가능한 목표를 설정할 수 있도록 도움을 주며, 교육의 효과를 평가하는 데 중요한 기초를 제공한다. 또한, 교육목표는 단순히 지식의 전달을 넘어서, 학생의 비판적 사고, 문제 해결 능력, 창의력 등 다양한 역량을 함양하는 데 기여해야 한다는 주장이 있다. 예를 들어, 헌팅턴(Huntington)의 교육목표 이론은 교육이 학생에게 단순한 정보 전달을 넘어, 그들의 사고능력과 가치관을 형성하는 데 중점을 두어야 한다고 강조한다. 이는 교육목표가 …