세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 `듣고 말하기`부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도

Ⅰ. 서론

세종한국어3의 14단원은 학생들이 일상적인 상황에서 사용할 수 있는 실용적인 회화 표현을 배우는 기회를 제공한다. 특히 ‘듣고 말하기’ 부분은 학생들이 실제 소통을 통해 한국어 실력을 향상시키는 데 큰 역할을 한다. 이를 기반으로 한 수업계획을 수립할 때, 학생들에게 직접적으로 적용할 수 있는 부교재 형태의 자료 개발이 중요하다. 이를 통해 학생들은 수업에서 배운 내용을 자신의 것으로 만들고, 실제 상황에서 자연스럽게 응용할 수 있게 된다. 우선, 듣기 전 활동의 의도는 학생들이 수업의 주제와 관련된 배경 지식을 쌓고, 듣기 활동에 대한 흥미를 유발하는 것이다. 이러한 활동은 학생들의 듣기 집중력을 높이고, 지식의 틀을 제공하여 새로운 정보를 더 잘 받아들일 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 주제와 관련된 단어를 미리 소개하거나, 짧은 대화의 주제에 대해 학생들과 의견을 나누는 방식으로 진행할 수 있다. 이를 통해 학생들은 후속 듣기 활동에서 예상하는 내용을 미리 감 grasp하게 되며, 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 이러한 과정은 또한 학생들이 선생님이나 친구들과의 대화 속에서 자연스럽게 의견을 공유하고, 협…