Goh & Bums 2012에서는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 과제의 특성을 반영하여 각 과제의 예를 하나씩 새로 제시한 후, 그중 하나의 과제를 선택하여 말하기 수업..평가~

1. 서론

말하기 과제는 언어 습득과 의사소통 능력 향상에 중요한 역할을 담당한다. 특히 현대 사회에서는 효과적인 의사소통 능력이 경쟁력을 좌우하는 핵심 요소로 부각되고 있으며, 이를 위한 다양한 말하기 과제의 적용이 활발히 이루어지고 있다. Goh와 Bums(2012)는 말하기 과제를 세 가지 유형으로 구분하였는데, 이는 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 나뉜다. 각각의 과제는 학생들의 언어 활용 능력을 다방면에서 증진시키기 위해 설계된 것으로, 구체적인 예를 들어보면 의사소통의 공백 과제는 일상생활에서 자주 발생하는 미완성 문장 또는 의사전달 미흡으로 인한 오해를 해결하는 활동을 의미한다. 예를 들어, 병원에서 환자가 의사에게 증상을 이야기하는 역할극이 이에 해당한다. 토의 과제는 특정 주제에 대해 찬반 의견을 나누고 논리적 주장과 반론을 하는 활동으로 구성된다. 예를 들어, ‘스마트폰이 학생들의 학업에 미치는 영향’이라는 주제에 대해 토론하는 수업이 이에 속한다. 개인 과제는 학생 각자가 주제를 선택하여 연구·발표하는 활동으로, 과제 수행 후 학습자의 자기 표현력 향상과 자신감 증대에 기여한다. 이러한 …