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교육과정 교육과정 활동 1) 교육과정 개발의 개념 2) 교육과정 개발의 수준 3) 교육과정의 개발 모형
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목차/차례
- 1. 교육과정 개발의 개념
- 2. 교육과정 개발의 수준
- 3. 교육과정의 개발 모형
- Ⅲ.
- 결론
- Ⅳ.
- 참고문헌
- I. 서론
- 교육과정 개발(curriculum development)이라는 용어는 여러 가지 의미를 내포하고 있다. 다양한 교육과정의 계획과 설계, 그리고 그러한 계획과 설계가 이루어지는 과정을 나타내는 의미로 사용된다(소경희, 2000). 이성호(1984)는 교육과정 개발을 교육과정 계획, 교육과정 시행, 그리고 교육과정 평가 모두를 포괄하는 종합적인 개념으로 규정하고, 교육과정 계획을 교육과정 개발 참여자들이 교육과정의 구체적인 실천계획을 수립하는 활동이며, 교육과정 시행을 앞서 세워진 계획을 곧바로 실천에 옮기는 행동이며, 교육과정 평가를 교육과정 계획과 시행을 평가하여 그것을 다시금 교육과정 계획과 시행으로 환류시키는 이음새 역할을 하는 과업으로 간주하고 있다. (이성호, 2004) 이러한 관점에서 대부분의 학자는 교육과정 개발을 교육과정을 설계하고 시행하고 평가하는 과정 모두를 광범위하게 지칭하는 것으로 사용하고 있다. 이러한 이론적 배경을 바탕으로 본론에서는 교육과정 개발에 대해 고찰해보고자 하겠다.
- II. 본론
본문/내용
1. 교육과정 개발의 개념
교육과정 개발은 엄격한 의미에서 본다면 교육목적과 교육내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육 방법, 교육평가, 교육 운영 등에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리키지만, 교육과정을 어떤 방식으로 생각하는가에 따라서 특정한 교과들의 목록이 담긴 문서, 학습경험의 계획에 관한 문서, 의도된 학습성과들의 목록을 적은 문서를 만드는 활동들도 교육과정 개발 활동으로 불린다(김대현ㆍ김석우, 1996). 소경희(2000)는 교육과정 개발과 교육과정 설계를 구분하여 논의하고 있다. 교육과정 설계는 흔히 교육과정의 주요 구성요소를 배열하는 일과 관련되는데 일반적으로 교육과정에 포함된 구성요소는 교육목표, 교육내용 혹은 학습활동, 그리고 평가이다. (이성호, 2004) 교육과정 설계란 이러한 교육과정 구성요소 각각의 성격 및 내용을 밝히고, 이 요소들이 하나의 체계적인 교육과정으로 결합될 수 있도록 배열하는 방식을 말한다. (이성호, 2004) 교육과정 설계의 초점은 교육과정이 개발되는 과정(process)이 아닌 교육과정 그 자체의 내용이나 실체(substance)에 있다. 즉 교육과정 설계는 교육과…
교육과정 개발은 엄격한 의미에서 본다면 교육목적과 교육내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육 방법, 교육평가, 교육 운영 등에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리키지만, 교육과정을 어떤 방식으로 생각하는가에 따라서 특정한 교과들의 목록이 담긴 문서, 학습경험의 계획에 관한 문서, 의도된 학습성과들의 목록을 적은 문서를 만드는 활동들도 교육과정 개발 활동으로 불린다(김대현ㆍ김석우, 1996). 소경희(2000)는 교육과정 개발과 교육과정 설계를 구분하여 논의하고 있다. 교육과정 설계는 흔히 교육과정의 주요 구성요소를 배열하는 일과 관련되는데 일반적으로 교육과정에 포함된 구성요소는 교육목표, 교육내용 혹은 학습활동, 그리고 평가이다. (이성호, 2004) 교육과정 설계란 이러한 교육과정 구성요소 각각의 성격 및 내용을 밝히고, 이 요소들이 하나의 체계적인 교육과정으로 결합될 수 있도록 배열하는 방식을 말한다. (이성호, 2004) 교육과정 설계의 초점은 교육과정이 개발되는 과정(process)이 아닌 교육과정 그 자체의 내용이나 실체(substance)에 있다. 즉 교육과정 설계는 교육과…
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