목차/차례

1. 학교 수준 교육과정의 개념과 필요성
2. 학교 수준 교육과정의 역사와 주요 특성
3. 학교 수준 교육과정의 편성과 운영
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
I. 서론
현재 우리나라에서 사용하는 교육과정이라는 용어는 영어의 커리큘럼(curriculum)을 번역한 것이다. currere는 ‘달린다’, ‘뛴다’라는 뜻으로 경마장의 경주로(a race course)와 경주하는 그 자체(the race itself)에 해당하는 것으로 활동의 장소나 활동의 연속을 의미한다. (이성호, 2004) 말이 달리고 학생들이 뛰는 경주로를 의미하던 curriculum이 교육 분야에 자주 사용됨에 따라 그 의미가 다양하게 변천하게 되었다. (강현석, 2014) 교육의 장면에 적용할 경우에 달린다는 것은 학생들이 공부하다(study) 라는 의미이며 달리는 코스는 특정한 목적을 가진 학생들이 일정한 기간동안 공부하는 과정 즉 course of study를 뜻한다. (강현석, 2014) Course of study는 실제로 학생이 공부하는 내용을 포함하게 되어 Contents of study라는 의미를 지니게 된다, 그래서 curriculum의 어의는 학생이 학습할 내용을 일정한 순서에 따라 조직하고 배열하는 것이라고 해석할 수 있다. (강현석, 2014) 어의적인 측면에서 보면 curriculum은 학교에서 가르치는 기본적인 교과서 또는 매일 교수하기 위하여 부과된 일정의 교수 요강, 교수 요목 내지 학습 지도요령을 의미했으며 학교프로그램이나 학교의 지도하에 경험하는 학생들의 경험이나 전체 생활이라고 보는 넓은 뜻으로 사용하게 되었다. (강현석, 2014) 그중에서 본론에서는 학교 수준 교육과정에 대해 논해보고자 하겠다.
II. 본론

본문/내용

1. 학교 수준 교육과정의 개념과 필요성

학교 수준 교육과정은 국가 교육과정에 명시된 학교의 임무에 따라 국가 교육과정과 시ㆍ도 교육과정 편성ㆍ운영 지침을 토대로 하여 단위학교에서 편성한 학교 교육과정을 말한다. (함수곤, 2003) 학교 수준 교육과정은 학교의 실태를 반영하며 학부모와 학생들의 특성과 요구를 고려하여 교육에 대한 학교의 의도를 담은 문서 내용을 말한다. 제7차 교육과정에는 학교가 국가 교육과정, 시ㆍ도의 교육과정 편성ㆍ운영 지침, 그리고 지역교육청의 학교 교육과정 편성ㆍ운영에 관한 장학자료를 바탕으로, 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편성하여 운영하도록 규정하고 있다. (함수곤, 2003) 학교 교육과정 편성권이 학교에 주어지므로 실질적으로는 학교장이 그 권한을 행사하여 중앙정부나 지방 자치단체로부터 위임받아 교육과정을 변용하거나 재구성할 수 있다, 이 경우에 국가 교육과정을 대체하는 것이 아니라 보완하는 의미를 지닌다, 학교 수준 교육과정의 필요성은 다음과 같다. (함수곤, 2003) 첫째, 국가 수준 교육과정을 학교 실정에 맞게 재구성해 학교의 교육과정을 탄력적으로 운영함으로써 교육 효율성을 높일 …

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교육과정 학교수준 교육과정 1. 학교수준 교육과정의 개념과 필요성 2. 학교수준 교육과정의 역사와 주요 특성 3. 학교수준 교육과정의 편성과 운영 1) 학교수준 교육과정의 편성과 운영의 기본 원리~

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