학습자 중심의 평생교육방법

학습자 중심의 평생교육방법 학습자 중심의 평생교육방법은 다음과 같이 정리된다. 1/ 교수자에게 가장 중요한 것은 학습자에게 학습동기를 불어넣어 주는 일이다. 또한 학습주제에 대해 연구하고 노력하며 지식을 잘 전달하기 위하여 적합한 교육방법을 개발해 나가며, 개방적으로 사고하고 자신만의 고유한 학습방법을 발전시켜 적극적으로 수업에 활용하도록 해야 한다. 2/ 교수자는 학습자가 갖고 있는 학습장애에 대하여 정확히 인지하는 능력이 있어야 한다. 교수자는 학습자의 일상생활의 맥락에서 생성된 생애사적인 특성과 사회문화적인 학습의 차이점을 인지하고 학습자가 학습내용을 충분히 응용할 기회가 있는지, 충분히 학습할 수 있는 시간을 갖고 있는지 환경적 특성도 고려하면서 수업을 진행해야 한다. 3/ 평생교육방법에 대한 경험적인 지식 : 교수자는 지식을 전달하는 교육방법과 학습, 사회화, 동기화에 대한 경험적 지식을 되도록 많이 갖고 있어야 한다. 그리고 평생교육의 효과와 한계에 대한 지식뿐만 아니라 자신의 전공영역에서의 새로운 발전과 연구의 결과에 대해서도 충분한 지식을 갖고 있어야 한다. 4/ 평생교육방법적인 실제적인 지식 : 교수자는 학습에 대한 기술적인 측면과 방법론을 알고 있어야 하며, 보충학습과 평가에 대한 정보를 잘 알고 있어야 한다. 또한 평생교육방법을 학습자에 맞추어 계구성하며 지식을 융통적으로 전달할 수 있는 능력을 갖고 있어야 한다. 우리는 경영사회, 지식사회, 자기경영사회, 그리고 관계의 사회로 정의되는 사회 속에 살고 있다. 그러므로 교수자의 평생교육방법의 능력은 첫째, 수업을 잘 이끌어나가야 하는 경영 (management)의 …
4/ 평생교육방법적인 실제적인 지식 : 교수자는 학습에 대한 기술적인 측면과 방법론을 알고 있어야 하며, 보충학습과 평가에 대한 정보를 잘 알고 있어야 한다. 또한 평생교육방법을 … 평생교육시스템의 발전은 매우 다양하게 이루어지지만, 일반적으로 다음과 같은 경향을 나타 내고 있다.