학교사회복지실천에 대한 긍정적, 부정적 요인

학교사회복지실천에 대한 긍정적, 부정적 요인 1) 학교사회복지 실천에 대한 긍정적 ․ 부정적 요인 학교사회복지 실천을 하는 데 있어, 어떤 요인은 긍정적으로 작용하고 어떤 요인은 부정적으로 작용한다. 따라서 학교에서 사회복지 서비스를 제공하는 과정에서 도움이 되는 요인과 걸림돌이 되는 요인을 체계적으로 파악할 필요가 있다. 이 중에서도 학교사회복지 실천을 하는 데 걸림돌로 작용하는 요인은 점점 더 관심을 가지고 있는 주제가 되고 있다(Teasley, CanfiekI, Archuleta, Crutchfield & Chavis, 2012). 그동안의 연구에서, 학교사회복지 영역에서 개입하는 데 도움이 되는 요인은 다음과 같은 것으로 나타나고 있다(Teasley et al., 2012). 1/ 부모와 교사를 만나기 쉽다. 2/ 부모 및 교사와 적극적으로 이야기를 나눈다. 3/ 클라이언트와 학교사회복지사 사이의 관계가 좋다. 4/ 자원이 적절하다. 5/ 학교의 교직원이 능력이 있다. 6/ 학교사회복지사가 전문적으로 지도한다. 그리고 학교에서 사회복지 서비스를 제공하는 데 걸림돌이 되는 요인으로는 사회문화적 요인, 경제적 요인, 환경적 요인, 개인적 요인, 체계적 요인, 제도적 요인이 있다. 구체적으로 그 동안의 연구에서 학교사회복지 영역에서 개입하는데 걸림돌로 작용하는 요인은 다음과 같은 것으로 나타나고 있다(Teasley et al., 2012). 1/ 부모 및 교사와 교류하기 어렵다. 2/ 부모와 교사가 적극적으로 관여하지 않는다. 3/ 자원이 부족하다. 4/ 시간의 제약을 받는다. 5/ 교사 및 교장 ․ 교감과 관계가 좋지 않다. 2) 지역의 교육기관과 학교사회복지 학생이 가진 욕구를 충분히 충족할 수 있도록 해 주기 위해, 지역의 교육기관은 학교사회복지를 잘 제공할 필요가 있다. 이 경우, 지역의 교육기관은…
학생이 가진 욕구를 충분히 충족할 수 있도록 해 주… 참고문헌