학교사회복지실천 지역사회중심 개입과 평가

학교사회복지실천 지역사회중심 개입과 평가 학교는 지역사회기반 조직들과 협력체계를 구축해야 하는데 그 목적은 학생들이 필요로 하는 서비스와 자원을 학교로 가지고 들어와 모든 학생들이 학습하고 성취할 수 있도록 정서적, 사회적, 신체적으로 준비시키고 교사들이 자유롭게 교육할 수 있도록 하기 위함이다(Dupper, 2004). 본 절에서는 학교사회복지사가 학교-지역사회 협력체계 구축을 통해 어떻게 개입을 하며 이러한 개입에 대한 평가는 어떻게 하는지에 대해 살펴보고자 한다. 먼저 학교사회복지사가 지역사회중심 개입 즉, 상시적으로 지역사회자원을 활용할 수 있는 학교-지역사회 협력체계 구축을 통한 개입을 하기 위해서는 먼저 다양한 방법(기관책자나 인터넷 활용, 우편, 전화, 직접방문을 통한 개별접촉 등)을 활용하여 지역사회자원의 현황을 파악하여야 한다. 여기서 지역사회자원이란 학교사회복지사가 생각하기에 학생의 문제와 욕구를 해결하는 데 도움이 될 것으로 예상되는 자원들로 학교가 속한 지역사회 내의 자원은 물론이고 지역이 속한 지자체 단위를 비롯하여 더 넓은 의미의 지역범위를 포함한 인적, 물적, 공공기관 및 조직자원, 정보자원 등이 여기에 해당된다. 직접방문을 통한 개별접촉 시 유의사항 ․ 사전에 전화를 활용하여 방문의 목적을 미리 알린다(학교장 혹은 담당부장의 도움이 필요한 경우 협조 요청). ․ 방문 시 학교사회복지실의 서비스 내용과 운영 목적을 알릴 수 있는 브로슈어나 기념품(음료수) 그리고 나눠줄 자신의 명함 등을 미리 챙긴다. ․ 기관에서 받은 명함에는 방문 일자와 대화 내용을 간단히 적어놓고 필요할 때 적절히 활용한다. ․ 받은 명함은 명함집에 잘 보관하도록 하는데 이는 명함집 자체도 중요한 자원목록표가 될 수 있기 때문이다. 인적 자원은 학교사회복지실천을 지원할 잠재적, 실제적 사람을 지칭하며 학교 내 ․ 외 차원으로 나…
인적 자원은 학교사회복지실천을…