평생교육정책 환경과 정책 사례

평생교육정책 환경과 정책 사례 정책과 환경 사이의 관계를 설득력 있게 설명하는 이론 중 하나가 체제분석 이론이다. 앞서 기술하였듯이, 체제분석 이론은 환경, 요구, 지지, 투입, 과정, 산출, 성과 등의 하위 체제가 전체적으로 유기적인 체제를 이루는 환류 작용에 대한 분석을 통해 정책을 포함한 제반 사회 현상을 설명하고자 시도하는 이론이다. 이러한 체제분석이론은 변화보다 안정을 강조하기 때문에, 본질적으로 보수적 모델이라고 볼 수 있다. 그러나 체제분석이론 접근방법은 정책을 연구하는 사람들이 정책과정에서 여러 행위자와 기관 간의 상호 관계를 볼 수 있게 하는 유용성이 있다. 체제분석이론에서는 정책과정을 신중하고 단계적인 순환적 행정 주기로 본다(Hoswood & Gunn, 1984). 그러므로 정책 결정은 학습체제로서 정책의 중요성을 확인하는 동태적인 계속적 과정으로 간주된다. 우리나라의 평생교육정책도 교육정책 환경과 관련하여 수없이 많은 변화의 과정을 겪어 왔다. 우리나라의 평생교육 발달사를 중심으로 평생교육정책에 영향을 미치는 정치 , 경제, 사회 환경의 상호 역동적인 작용을 살펴보면 다음과 같다. 평생교육정책의 변천과정에서 제1단계를 1945년부터 1950년대까지인 성인 기초교육의 형성기, 제2단계를 1960년대부터 1970년대까지인 정부 주도의 평생교육 형성기 , 제3단계를 1980년대부터 1990년대까지의 평생교육체제의 확립조성기, 제4단계를 2000년 이후부터 현재까지로 평생교육체제 확립기로 구분할 수 있다(교육인적자원부, 한국교육개발원,2007; 최은수,2008). 제1단계는 1945년 광복과 미군정, 대한민국 정부 수립 등 정치 및 경제적으로 급변하는 격동기 단계다. 이 시기에는 모든 면에서 매우 낙후된 상태였으며 사회적으로도 좌우 이념 대 립이 극심했던 혼란기였다. 이러한 정치적 , 경…
제1단계는 1945년 광복과 미군정, 대한민국 정부 수립 등 정치 및 경제적으로 급변…